Метод исследования – деятельность организованная специальным образом, направленная на получение, описание и проверку новых соц.- психологических фактов и знаний. Наблюдение - это метод соц.- психологических исследований предполагающий систематическое, целенаправленное восприятие психических явлений, с целью изучения их специфических изменений в определённых условиях. Тест - стандартизированное испытание, предназначенное для установления качественных и количественных индивидуально- психологических особенностей и различий. Эксперимент - метод исследования некоторого явления в управляемых условиях, подразумевающий активное взаимодействие с изучаемым объектом. Обычно эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между феноменами. Психодиагностика - отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Психолого-педагогический диагноз – заключение о проявлении качеств личности или группы людей, на которых предполагается воздействие или которые подлежат самоактуализации и самокоррекции в ходе ПП деятельности. Мотив - побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность. Направленность личности - система устойчивых, преобладающих мотивов деятельности личности. Социально – психологическая адаптация - приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и собственными мотивами, потребностями и интересами. Социометрия - отрасль социальной психологии, изучающая межличностные отношения, уделяя преимущественное внимание количественным измерениям симпатий и антипатий между участниками. Референтометрия - метод измерения оценочных отношений членов группы, выраженных в модальностях «авторитетность – неавторитетность. Аутосоциометрия - это способ изучения взаимоотношений, в которых в качестве объекта изучения выступают представления индивидов об отношениях членов группы друг с другом. Валидность - мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам. Надёжность - один из критериев качества теста, его устойчивость по отношению к погрешностям измерения.

Ценностные ориентации - элементы внутренней (диспозиционной) структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом индивида в ходе процессов социализации и социальной адаптации, отграничивающие значимое (существенное для данного человека) от незначимого (несущественного) через (не) принятие личностью определенных ценностей, осознаваемых в качестве рамки (горизонта) предельных смыслов и основополагающих целей жизни, а также определяющие приемлемые средства их реализации. Социально – психологический тренинг - один из методов активного обучения и психологического воздействия, осуществляемого в процессе интенсивного группового взаимодействия и направленного на повышение компетентности в сфере общения. Межличностный конфликт - конфликт между отдельными индивидами в процессе в процессе их социального и психологического взаимодействия. Консультационная беседа - особая форма общения, во время которой терапевт применяет специальные приемы и методы работы, направленные на лучшее понимание проблем клиента, и его личностных особенностей.  Социально – коммуникативная компетентность - это развивающийся и в значительной мере осознаваемый опыт общения между людьми, который формируется в условиях непосредственного взаимодействия. Психотехнология - совокупность методов и приёмов прикладной психологии, направленная на решение определенной задачи. Групповая сплоченность - показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в группе, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы и удовлетворенностью группой.

1) Прикладная социальная психология, как отрасль научного знания.

В данной дисциплине основное внимание уделяется на микроуровни (малые группы) и личностные уровни (субъективные особенности субъекта).

Особенность социальной психологии – ее проблемно-центрированная направленность, т.е. поиск реальных проблем в образовании; взгляд на проблему в том ракурсе, что она может быть решаемой наличными психолого-педагогическими средствами.

Цель дисциплины – повышение социально-психологических компетенций:

• Расширение практической психологической компетенции;

• Формирование способов решения психологических задач;

• Развитие профессионально-психологических умений и качеств.

Востребованность и престиж прикладной социальной психологии в образовании выросла и укрепилась. Итог развития интереса – обращение к поиску социально-психологических резервов; совершенствование педагогической деятельности учебно-воспитательного процесса.

Практический аспект прикладной социальной психологии складывается из следующих компонентов:

• Социально-психологическая диагностика;

• Социально-психологическое консультирование;

• Социально-психологическое воздействие или применение социально-психологических технологий с целью оказания психологической помощи.

3) Социально – коммуникативная компетентность и способы её диагностики. Под социальной коммуникативной компетентностью обычно понимается способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми. В состав компетентности включают совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное общение. Социально коммуникативная компетентность предполагает умение изменять глубину и круг общения, понимать и быть понятым партнерами по общению. Социально коммуникативная компетентность - это развивающийся и в значительной мере осознаваемый опыт общения между людьми, который формируется в условиях непосредственного взаимодействия. Процесс совершенствования коммуникативной компетентности связан с развитием личности. Средства регуляции коммуникативных актов являются частью человеческой культуры, и их присвоение и обогащение происходит по тем же законам, что и освоение и преумножение культурного наследия в целом. Одной из задач социально коммуникативной компетентности является оценка когнитивных ресурсов, обеспечивающих адекватный анализ и интерпретацию ситуаций. Для диагностики этой оценки в настоящее время имеется большой блок методик, основанных на анализе «свободных описаний» различных коммуникативных ситуаций. Еще одним методом изучения социальной коммуникативной компетентности является наблюдение в естественных или в специально организованных игровых ситуациях с привлечением технических средств и содержательным анализом полученной информации. В зависимости от целей исследования можно учитывать темп речи, интонации, паузы, невербальные техники, мимику и пантомимику, организацию коммуникативного пространства. Параметром диагностики может являться количество используемых техник или адекватность их применения. Методики диагностики: 1.Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК) Данная методика предназначена для получения более полного представления о личности, составления вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности. Опросник включает в себя 100 утверждений, расположенных в циклическом порядке, с тем чтобы обеспечить удобство отсчета при помощи трафарета. Для каждого вопроса предусмотрены три альтернативных ответа. Методика рассчитана на изучение отдельных личностных факторов у лиц со средним и высшим образованием. Шкалы: общительность, логическое мышление, эмоциональная устойчивость, беспечность, чувствительность, независимость, самоконтроль, склонность к асоциальному поведению 4.Диагностика коммуникативной толерантности (В.В. Бойко) 9.Диагностика эффективности педагогических коммуникаций (модифицированный вариант анкеты А.А. Леонтьева) 13.Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В.В. Бойко)