4. Организация выполнения упражнений.

1. При подготовке к уроку мастер (инструктор) подбирает со­держание работ для обучающихся и продумывает организацию их выполнения. При подборе заданий он руководствуется следующими требованиями:

• изучаемая операция в работе должен быть единственной или преобладающей;

• в случае отсутствия производственных работ мастер может ор­ганизовать выполнение чисто учебных работ;

- возможен вариант пооперационного выполнения производс­твенных работ (выполнили изучаемую операцию на детали и отло­жили ее до изучения других операций).

В зависимости от состояния учебно-материальной базы мас­тер организует выполнение работ обучающимися.

Здесь может быть несколько вариантов:

• фронтальное выполнение работ (все выполняют одну и ту же работу одновременно);

• побригадное выполнение (изучаемую операцию выполняют несколько человек), а остальные изготавливают изделия, не связан­ные с темой урока;

• индивидуальная организация (когда в соответствии с темой урока настроен только один станок, и все обучающиеся выполняют задание поочередно).

3. При необходимости могут быть организованы тренировоч­ные упражнения (в заточке инструмента, в выполнении расчетов, в приемах контроля различным инструментом, в настройке станка). Обычно тренировочные упражнения выполняются поочередно.

Организация текущих инструктажей Деятельность мастера во время работы обучающихся характери­зуется как текущий инструктаж.

Главная задача мастера в это время сводится к тому, чтобы на­блюдать за работой, поправлять обучающихся, если те допускают ошибки, оказывать помощь в случае затруднений, контролировать результаты труда, обеспечивать всем необходимым, т. е. организо­вывать работу.

Текущие инструктажи могут быть:

• групповыми;

• бригадными;

• индивидуальными.

Групповые и бригадные текущие инструктажи Такие инструктажи заранее не планируются, а проводятся в сле­дующих случаях:

1. при обнаружении типичных ошибок у большинства обучаю­щихся;

2. при нарушении правил техники безопасности хотя бы одним обучающимся;

в других случаях, когда мастер считает необходимым прервать труд обучающихся и поправить что-либо (относительно порядка на рабочих местах, изменения режимов резания, надежности крепле­ния заготовок, инструмента на станке).

Такие инструктажи кратковременны и проводятся при прерыва­нии работы всех обучающихся группы или бригады.

Индивидуальные текущие инструктажи

При обходе рабочих мест мастер обращает внимание на все сто­роны деятельности обучающихся, но главное - цель обхода, заплани­рованная мастером в плане урока на данный период.

Эта деятельность мастера при обходе рабочих мест характеризу­ется как индивидуальный текущий инструктаж.

Индивидуальный текущий инструктаж может проходить при со­четании целевых обходов рабочих мест с приглашением мастера к обучающемуся, который нуждается в его помощи.

При проведении индивидуальных текущих инструктажей жела­тельно использовать следующие педагогические приемы:

1. активно вмешиваться в работу обучающегося лишь в исклю­чительных ситуациях, когда его действия могут привести к браку или поломке инструмента. А в остальных случаях только поправ­лять, корректировать;

2. мастер должен показывать приемы работы на станке, но при этом ни в коем случае не доделывать задание за ученика;

3. в случае возникновения у обучающегося затруднений не сразу давать советы, как выйти из создавшегося положения, а предоста­вить возможность самому найти выход;

4. при обходах рабочих мест с любыми целями мастер должен постоянно обращать внимание на организацию рабочих мест и соб­людение правил техники безопасности;

5. индивидуальный текущий инструктаж планируется зара­нее и отражается в плане урока в виде целей обходов рабочих мест. Цель выбирается в зависимости от содержания и организации труда обучающихся.