- •Лекция № 1 Предмет «методика производственного обучения». Задачи предмета
- •Лекция № 2 Краткий исторический обзор становления и развития системы подготовки рабочих в России и на территории Челябинской области
- •I. Подготовка рабочих кадров в дореволюционной России.
- •II, Подготовка рабочих кадров в годы Советской власти (с 1917 года).
- •Лекция № 3 Задачи и содержание производственного обучения в учреждениях профессионального образования
- •Сущность и особенности профессиональных знаний, умений и навыков.
- •Системы производственного обучения.
- •Операционная система
- •Операционно-комплексная система
- •Документы, определяющие содержание обучения в учреждениях профессионального образования.
- •Квалификационная характеристика
- •Учебный план
- •Программа производственного обучения
- •Принципы производственного обучения.
- •Воспитывающий характер обучения
- •Лекция № 4 Формы и методы производственного обучения
- •1. Развитие форм теоретического обучения в учреждениях профессионального образования.
- •3. Требования к современному уроку.
- •4. Учебные экскурсии.
- •5. Лабораторно-практические работы.
- •6. Методы производственного обучения.
- •Метод демонстрации наглядных пособий
- •Метод показа трудовых приемов
- •Учебные, или тренировочные, упражнения
- •Лекциях № 5 Планирование учебного процесса в учреждениях профессионального образования
- •1. Особенности учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
- •2. Основные задачи планирования учебного процесса.
- •3. Основные документы планирования учебного процесса.
- •4. График учебного процесса на учебный год.
- •5. Расписание занятий.
- •Недельная нагрузка условного учебного заведения
- •Форма цифрового (оперативного) расписания
- •6. Перспективно-тематический план системы уроков производственного обучения.
- •Принципы определения целей урока
- •Лекция № 6 Учебно-материальная база учреждений профессионального образования Пиан лекции:
- •1. СниПы для проектирования и строительства учреждений профессионального образования.
- •3. Общие и санитарно-гигиенические требования к учебным мастерским,
- •6. Организация рабочего места обучающегося.
- •Лекция № 7 Методика производственного обучения в учебных мастерских
- •1. Особенности и задачи обучения в мастерских.
- •3. Методические рекомендации по проведению вводных инструктажей.
- •4. Организация выполнения упражнений.
- •5. Методика проведения заключительных инструктажей.
- •Б. Методика проведения уроков при выполнении комплексных работ,
- •7. Особенности организации занятий при овладении передовыми приемами труда и разборе техпроцесса.
- •Лекция № 8
- •Задачи производственной практики.
- •2. «Положение о производственной практике».
- •4. Подготовительная работа мастера по оформлению обучающихся па производственную практику.
- •5. Ознакомительный период практики.
- •7. Планирование работы мастера во время практики на предприятии.
- •8. Особенности предвыпускной практики.
- •9. Содержание письменной дипломной работы.
- •10. Подготовка к выполнению пробных работ.
- •Лекция № 9 Мастер производственного обучения и его подготовка к занятиям
- •1. Ведущая роль мастера.
- •2. Основные права и обязанности мастера производственного обучения.
- •Требования к мастеру производственного обучения.
- •4. Квалификационная характеристика на мастера производственного обучения.
- •5. Подготовка мастера к занятиям.
- •1. Различные аспекты и задачи учета учебной работы.
- •2. Правила заполнения журнала учета производственного обучения.
- •3. Учет успеваемости по производственному обучению.
- •4. Учет посещаемости.
- •5. Учет выполнения производственного плана.
- •Лекция № 11 Организация методической работы в учреждениях профессионального образования План лекции:
- •1. Задачи и формы методической работы.
- •II. Коллективные формы методической работы.
- •Порядок проведения открытых уроков
- •Приложение
- •Список используемой литературы
Метод демонстрации наглядных пособий
В производственном обучении наглядные пособия могут быть натуральными и изобразительными.
К натуральным пособиям относят: оборудование, приспособления, инструмент, заготовки, готовые детали.
Изобразительные пособия делятся на объемные и плоскостные.
К объемным пособиям относят: макеты, модели, муляжи.
К изобразительным относят: плакаты, изображения на доске, чертежи, технологические и инструкционные карты и все виды экранных пособий.
В целях эффективности демонстрации наглядных пособий необходимо выполнять следующие условия:
пособие должно быть хорошо видно даже с последней парты;
оно должно помогать обучающимся разобраться в устройстве или принципе действия какого-либо механизма;
само пособие и его демонстрация должны воздействовать на большинство органов чувств (зрение, цветоощущение, обоняние, слух);
наглядное пособие не стоит показывать заранее, оно должно демонстрироваться обучающимся именно в тот момент, когда о нем идет речь;
перед демонстрацией необходимо подготовить обучающихся к восприятию, т. е. сообщить, что им предстоит увидеть («А вот сейчас прошу обратить внимание на макет сверла...»);
при демонстрации пособия объяснение мастера должно раскрывать основную суть изображения, многословность здесь вредна;
все изображения на доске должны быть четкими и соответствовать ГОСТам.
В настоящее время во всех учреждениях профессионального образования широко используются пособия, повышающие эффективность демонстрации.
К таким пособиям относят:
динамические плакаты;
аппликационные плакаты;
электрифицированные пособия;
экранные пособия, предусматривающие использование аудио- и видеотехники, компьютеров.
Все наглядные пособия должны быть систематизированы по темам программы, по урокам.
Поиск наглядных пособий при подготовке к уроку должен быть
кратковременным.
Метод показа трудовых приемов
Данный метод является основным при обучении трудовым и производственным действиям. Готовясь к любому уроку, мастер намечает, какие приемы он собирается показать. Накануне урока мастер сам тренируется в показе трудовых приемов, сосредотачивая все необходимое на рабочем месте, убеждается в исправности оборудования, приспособлений, инструмента.
При показе трудовых приемов необходимо соблюдать следующие правила:
1. при выборе станка, верстака необходимо учитывать возможность размещения группы обучающихся, чтобы каждому
было видно;
2. показ приемов желательно проводить в различных темпах, используя примерную схему:
1) показ в замедленном темпе —* 2) показ в рабочем темпе —> 3) показ отдельных элементов трудового приема —> 4) показ в рабочем темпе —> 5) поручить одному-двум обучающимся повторить показанное.
Данная схема может быть изменена, но в любом случае обязательно должны присутствовать элементы I, 2, 5.
Сам трудовой прием, показываемый мастером, должен выполняться правильно, без ошибок.
Показ должен сопровождаться объяснениями, при этом возможны варианты:
а) объяснение и показ одновременно;
б) сначала объяснение, затем показ:
в) сначала показ, затем объяснение.
Объяснение при показе должно быть в форме наставления.
При показе трудовых приемов мастер должен настроить обучающихся на мысленное повторение увиденного.
Содержание объяснения должно не комментировать все действия мастера, а раскрывать основную сущность трудового приема.
При показе мастер напоминает всем, какие правила безопасности необходимо соблюдать.
По завершении показа трудового приема нужно попросить одного-двух обучающихся повторить показанный прием, чтобы убедиться в правильности его усвоения. Метод упражнений
Если словесные и наглядные методы ориентируют обучающихся на выполнение тех или иных действий, то практические методы должны формировать у обучающихся умения и навыки.
Под упражнениями следует понимать многократное целенаправленное выполнение действий с целью формирования профессиональных умений и навыков.
Таблица 3
Классификация упражнений
С позиции постепенного перехода от учебных условий к производственным |
С позиции этапов обучения по операционно-комплексной системе |
|
|