3.Экспериментальная методика «Острова робинзонов» с игровыми компонентами

3.1. Игровые задачи

Игра заключается в том, что каждый подросток оказывается на необитаемом острове. В нашем случае это «робинзон» по своей воле и какое-то снаряжение у него есть (список прилагается). По условиям каждый остров оказывается в точке с заданными координатами (либо вытягиваются по лотереи, либо место расположения острова выбирается самостоятельно), но в умеренном поясе. На своем острове «робинзон» ведет дневник. В нем он делает различные зарисовки:

1. карта острова с условными топографическими знаками,

2. виды укрытий,

3. типы костров,

4. съедобные растения средней полосы

5. записи по оказанию доврачебной помощи т.п.

Перед обучающимися ставятся следующие задачи:

	Задача	Знания	Умения
	Вы попали на необитаемый остров. Оцените свое состояния с точки зрения психологической устойчивости. Вам необходимо быстро преодолеть стресс и начать адекватно действовать	Виды психологических стрессов Беседа 1(Приложение [2.]	Преодолеть стресс
	Вычертить карту острова с учетом выбранного масштаба и сечения рельефа	Условные топографические знаки, масштаб, стороны горизонта, изображение рельефа	Читать карту Определять стороны горизонта
	Дать описание острова: где находится, протяженность в определенном направлении (длина, ширина), характер местности, наивысшая точка	Масштаб Сечение рельефа Координаты Географические навыки	Определять расстояния с помощью масштаба и высоту рельефа с помощью горизонталей
	Зарыть клад и написать легенду, по которой этот клад можно найти	Масштаб Сечение рельефа Координаты	Двигаться по легенде (описанию маршрута)
	Выбрать место для бивуака, пояснить выбор с точки зрения безопасности	Идентификация опасностей в природе[7.]	Предвидение, предупреждение и профилактика идентифицированной опасности
	Соорудить временное укрытие	Типы укрытий[1.11.]	Выбрать тип укрытия
	Развести костер для обогрева и приготовления еды	Типы костров [5.]	Выбрать типа костра
	Выбрать место и развести сигнальный костер	Типы костров [5.]	Выбор типа костра и местности
	Приготовить обед из растений Острова	Съедобные растения[1.2.-1.7.]	Выбор нужных растений и их обработка
	Что может заменить молоко, мясо?	Съедобные растения[1.2.-1.7]	Выбор нужных растений и их обработка
	Из чего можно приготовить хлеб?	Съедобные растения[1.2.]	Выбор нужных растений и их обработка
	На Остров прибило плот с потерпевшими кораблекрушение. Некоторые из них ранены. Как им помочь? Какие лекарственные растения можно использовать	Виды ран и травм [6.] Лекарственные растения[1.9.-1.10.]	Оказать первую доврачебную помощь, использование лекарственных растений
	Вам необходимо покинуть место своей стоянки. Какие при этом надо совершить действия	Действия в случае ухода с места стоянки, Сигнальные символы. (приложение 5) Беседа 2	Применения сигнальных символов

3.2. Проблемные задания.

Чтобы создать у учащихся состояние интеллектуального напряжения, им даются вопросы, задачи, упражнения, в процессе выполнения которых и выявляются затруднения. У них возникает познавательный интерес и потребность в решении встретившейся проблемной задачи. Проблемное задание может быть и в виде отдельного вопроса «Что делать в этой ситуации?» Проблемные ситуации «робинзоны» получают от таинственного покровителя (капитана Немо), это сведения о грозящих катастрофах, например:

- Надвигается цунами, волна высотой три метра,

- Пепел и пыль от извержения вулкана засыплют Остров двухметровым слоем,

- Снегопад покроет Остров метровым слоем снега,

- Приближается ураган с силой ветра 30 м/с,

- Возник лесной пожар и т.п.

Но, бывает, таинственный покровитель подбрасывает и подарки: ящик с веревками, непонятные приборы и инструменты. Возникают вопросы: как это работает и что с этим можно сделать?

Решая проблемные задачи, учащийся приобретает знания, которых недоставало для ее решения. Проблемная задача имеет поисковый характер, иногда — оригинальное решение; для ее решения нет образцов или алгоритмов.

3.3. Работа по командам. Исследования педагогов и психологов показывают, что кооперативная форма обучения благоприятно влияет на развитие речи, коммуникативности, мышления и интеллекта. Кроме того, она приносит более высокие учебные результаты по сравнению с традиционными фронтальными формами и методами. Оптимальный размер малой группы, как показали многолетние наблюдения, должен составлять четыре человека. Такая группа обладает наивысшей степенью работоспособности, а также наиболее удобна для группового общения. Команда может выполнять различные задания и решать различные задачи, в том числе и проблемные. Но в основном для командной деятельности предлагаются конструкторские задания:

-соорудить укрытие в снежных горах или на пустынном (без деревьев) берегу океана,

- сконструировать устройство для добывания огня,

- разработать фильтр для очистки воды и т.д.

Практические занятия. Знания и умения, полученные на аудиторных занятиях, отрабатываются на практике во время туристских походов и соревнований, соревнований по ориентированию, тренировок и упражнений. Отработка идет до тех пор, пока умения не переходят на бессознательный уровень и выполняются автоматически.