1.7. Так как же правильно воспитывать детей?

Демократический стиль воспитания, естественно, формирует гармоничный тип личности ребенка. В дошкольном и младшем школьном возрасте он может нарушать дисциплину, как и все остальные дети, но на все замечания реагирует осознанно и старается больше не нарушать порядок. У таких детей рано проявляется чувство самоконтроля и волевые качества. Они вырастают приспособленными к жизни, уверенными в себе и ответственными. Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Ученые давно доказали, что если ребенок рождается и растет в атмосфере любви, то он вырастает более счастливым и благополучным. Существует много способов проявления любви. Одним из таких замечательных способов является объятие. Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье. Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста! Ни при каких обстоятельствах не повышать на ребенка голос. Стремиться добиваться от него выполнения ваших распоряжений другими способами. Главное – без крика.

В минуту сильнейшего раздражения на ребенка сесть напротив него и пристально в течение минуты разглядывать его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нем свои черточки.

Демократический стиль воспитания наилучшим образом влияет на формирование отношений со сверстниками. Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности.

Внешнее копирование взрослых отношений - это своеобразный перебор ролей, игры, которые встречаются в жизни. Это и есть вариант подростковой социализации. И где еще можно потренироваться, как не в своей семье? Часто подросток меняет свое поведение: сегодня - добрый и ласковый, завтра - манерный, а на следующей неделе – самый настоящий хулиган, списанный с Митьки из соседнего подъезда.

В этом периоде становления младшего подростка происходят очень важные изменения - появляется своя позиция, идет личностного развитие. Многие подростки включаются во вполне взрослую интеллектуальную деятельность, интересуются определённой областью науки или искусства, занимаются самообразованием. И когда подросток начинает заботиться о своей семье, о ее благополучии, хотя бы о том, чтобы мама меньше волновалась, только тогда можно говорить о его реальном взрослении.

1.8. Мальчики-девочки

В туристско – краеведческих секциях и кружках занимаются как мальчики, так и девочки. И в походы ходят смешанные группы. Педагогу необходимо знать, как различаются по способностям восприятия материала мальчики и девочки.

Обычно авторы трудов по психологии, ссылаются на четыре психологических отличия между полами:

1. математические способности,

2. речевые навыки,

3. агрессивность.

4. способность ориентироваться в пространстве

Математические способности мальчиков и девочек равны – гласит новый анализ существующих исследований. Эта мысль получила широкое признание среди социологов. Однако учителя и родители часто играют негативную роль, не поощряя девочек в изучении технических наук. Они продолжают придерживаться стереотипов, согласно которым мальчики лучше понимают математику, и это оказывает огромное влияние на отдельных девочек, которые стараются держаться подальше от инженерных и физических наук.

Речевые способности. У мальчиков подросткового возраста больший словарный запас, они быстрее читают и лучше понимают прочитанное. Девочки подросткового возраста лучше понимают устную речь учителя больше используют в речи существительных, дополнений; у них меньшее количество ошибочных ассоциаций; большие способности к словообразованию и более высокие вербальные достижения.

Различия в агрессивном поведении находятся в ряду наиболее достоверных гендерных различий, но, как и другие рассмотренные нами, они далеко не столь велики и не настолько очевидно связаны с биологическими отличиями, как можно было бы предположить.

В работе содержащей большое количество исследований, проведенных на детских выборках, сделан вывод о средней величине отличия (d = 0,50). Это означает, что только от 2 до 5% всех случаев агрессивного поведения можно объяснить гендером (т.е. от 95 до 98% происходит из других источников). Исследование, проведенное в Сиднейском университете, показало, что, попав в ситуацию, чреватую насилием, например при зарождении драки на школьном дворе, 74% мальчиков стремятся решить вопрос устной или физической агрессией, а 78% девочек – уговорами или устраняются от решения.

Пространственные способности. По данным отечественных психологов, пространственные представления на всем протяжении возрастного диапазона лучше развиты у юношей. Американские психологи установили, что половые различия в успешности выполнения задач на пространственное мышление существуют у детей еще до полового созревания. Если детей 6 лет попросить сконструировать трехмерную модель школьной комнаты, то мальчики с этим заданием справятся лучше, чем девочки. Мальчики в 8-10 лет лучше ориентируются в пространстве.

Различия в пространственных способностях обусловливают, очевидно, и тот факт, что девочки в своих играх чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой вещи, с которыми играют, на ограниченном пространстве; девочкам достаточно маленького уголка. Напротив, игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они используют в своих играх и забавах все предоставленное им пространство. Если пространство мало в горизонтальной плоскости, они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на деревья и т. д. Рисуя план окрестностей своего дома, мальчики отражают большее пространство, умещают на рисунке больше улиц, домов, дворов.

Однако, занятия спортивным ориентированием на местности, которые входят в программу по изучению ОБЖ, выравнивают эти различия. В данной диаграмме представлены различия в правильном выполнении теста на пространственные задачи среди обучающихся первого года и четвертого года.

Итак, обобщая все рассмотренные материалы, можно сделать следующие выводы. Подростковый период весьма сложный, противоречивый, но, в то же время невероятно важный в становлении личности подростка. Именно средствами туристско-краеведческой деятельности можно помочь подросткам решить многие проблемы и стать полноценной и всесторонне развитой личностью!