Тема 1. Введение в курс «Возрастная психология»

Лекция 1. Предмет, задачи и основные разделы возрастной психологии. Методологические основы психологического исследования и их реализация в возрастной психологии.

Практические занятия 1-2. Методы психолого-педагогических исследований и особенности их реализации в деятельности учителя начальной школы.

План занятий:

1.Групповая дискуссия по вопросу о методологических основах (принципах), методах организации психолого-педагогических исследований и особенностях их использования в условиях начальной школы.

2. Изучить метод дневниковых наблюдений (по работам Н.А. Менчинской, В.С. Мухиной, В.А. Рыбниковой-Шиловой, Э.И. Станчинской) и дать общую характеристику, указав цель дневниковых наблюдений, предмет наблюдений, виды и способы наблюдений, единицы наблюдений, способы регистрации, язык и форму описания наблюдаемого, анализ наблюдений.

3. Составить план анализа «продуктов деятельности» с целью изучения трудностей, которые испытывают младшие школьники в общении.

Задания для самостоятельной работы:

1.Изучить рекомендованную литературу по теме 1.

2.Подготовиться к групповой дискуссии.

План изучения методов психолого-педагогических исследований: метод наблюдения – 1) предмет, цель и схема наблюдения; 2) приемы регистрации наблюдаемых фактов; 3) анализ и интерпретация материалов наблюдения; метод эксперимента – 1) структура психологического эксперимента (экспериментатор, испытуемые, гипотеза, план, инструкция, зависимые и независимые переменные, контролируемые и неконтролируемые условия опыта); 2) основные этапы экспериментального исследования (выдвижение гипотезы, выбор методики, планирование эксперимента, экспериментирование, обработка, анализ и интерпретация полученных данных); 3) основные виды эксперимента в возрастной и педагогической психологии (лабораторный, естественный, психолого-педагогический) и их сравнительная характеристика; методы анкетирования и тестирования – 1) основные требования к построению анкет и тестов; 2) основные правила и принципы анкетирования и тестирования; 3) специфика использования анкет и тестов в возрастной психологии; метод беседы – 1) достоинства и недостатки метода беседы; 2) содержание беседы (наличие плана беседы, соответствие плана беседы целям исследования); 3) организация беседы (приемы регистрации ответов испытуемых, содержание и план беседы с разными испытуемыми в одном и том же исследовании); 4) анализ ответов испытуемых.

3.Подобрать «продукты деятельности» младшего школьника (письменные работы, рисунки, поделки и т.д.). Составить план анализа «продуктов деятельности» с целью изучения трудностей в общении. Описать сведения, полученные об ученике, анализируя «продукты его деятельности». Подобрать методы для подтверждения сведений, полученных на основе анализа «продуктов деятельности».

4. Работа с глоссарием по теме.

Рекомендуемая литература:

1. Дневники развития ребенка: наблюдения и рефлексии родителей и других заинтересованных взрослых // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С.106 – 174.

2. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – 2-е издание, стереотипное. – М.: Академия, 2003 г. – С. 33-50.

3. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – С. 35 – 56.

4. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002.

5. Орлов А.Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии. – М., 1982.

6. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – Раздел. 1. – С. 9 – 33.