65. Новітні тенденції у співвідношенні диференціації та інтеграції науково-технічного знання.

Перш за все що таке диференціація та інтеграція наукового знання?. Диференціація в науці (лат. відмінність)– це розрізнення певних об’єктів, і виникнення специфічного наукового інтересу до окремих сторін, що сприяє поглибленому вивченню. Інтеграція – (лат.цілісність) – охоплює все у світі і єднає світ, тобто єдність світу.

Зміна акцентів у співвідношенні інтеграції та диференціалізації науки. Ці діалектичні мають місце завжди і всюди, і в науці, і в техніці теж.

Але якою є питома вага кожної з цих тенденцій залежить від історичного періоду. Грецька філософія була недиференційована. Все вкладалось до поняття – любов до мудрості.

- досить довго в науці спостерігається диференціація (науки природничі – точні і неточні). Диференціація – передумова досягнення високих результатів. В техніці (дисциплін пов’язаних з будуванням літаків відрізнення від мостобудування). Диференціація сприймалась як домінанта а інтеграція, як зусилля науковців. Диференціація є причиною нерозуміння вченеми різних галузей, але навіть в межах однієї галузі. Інколи фахівці втрачають спільну мову (Н-д: фізика і медицина). Зараз є більше 2000 наукових дисциплін. 7 тис напрямків наукових досліджень.

Все це породило тенденцію до інтеграції

66. Розвиток наукової методології в др. Пол. Хх ст. Її основні рівні

Метод – (з грец це шлях до чого-небудь) – це система регулятивних принципів певного виду діяльності, сукупність прийомів та операцій.

Методологія науки вчення про методи і форми наук пізнання. Але на прик 20ст виникло 2-е значення –сама сукупність цих методів і форм у житті як певна наукова реальність.

Існують 2-а протилежні ієрархічні рівні методології: вищий і нижчий.

Вищий ієрарх. рів. методології - філософський

рівень - загальнонауковий

рівень - регіональний

Нижчий ієрарх рів методології - спеціальнонауковий

Особливість філософського рівня методол-ї полягає в тому, що його пізнавальні інструменти або засоби є не лише загальнонауковими, але й загальнологічними, вони характеризують людс-ке пізнання світу як таке, а не тільки пізнання в науці (аналіз і синтез, індукція і дедукція,яке властиве і наук-му дослідж і пізнання людини). При освоєнні світу людиною філос-кі категорія виступаютє тут пізнання світу та його перетворення. До них належать: розвиток, зв’язок, рух, простір, час, причина, наслідок, частина, ціле, зміст, форма, одиничне.

Пізнавальні інструмененти загальнонаукового рівня методолог вживані у масштабі всієї науки як цілого і ними є філ, логіка і математика.

Пізнавальні інструмененти регіонального рівня методолог вживані в науці відповідних понять, методів, гіпотез, пізнавальних підходів, у визначених межах певного регіону наукового знання. З 1-ого боку він може поєднувати кілька близьких між собою наукових дисциплін, а з 2-ого боку – об’єднувати широки галузі знання.

Пізнавальні інструменти спеціальнонаукового рівня методолог вживані в межах окремої спеціальної науки.