- •Методична розробка до практичного заняття № 17 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •1. Визначення поняття «основний обмін». Фактори, що впливають на величину основного обміну.
- •2. Методи визначення основного обміну
- •3. Причини і механізми порушення основного обміну
- •4. Голодування: визначення поняття, класифікація
- •5. Клінічні та патофізіологічні періоди повного голодування
- •5.1.Клінічні періоди, їх характеристика
- •5.2. Патофізіологічні періоди
- •5.3. Від яких факторів залежить тривалість життя при голодуванні?
- •6. Патогенез абсолютного голодування
- •7. Неповне голодування
- •8. Часткове голодування. Білково-калорійна недостатність: назвати види, дати коротку характеристику
- •9. Поняття про лікувальне голодування
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття № 18 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •1. Характеристика порушень вуглеводного обміну; критерії еуглікемії, гіперглікемії, гіпоглікемії, порушень толерантності до глюкози
- •3. Гіперглікемія: види, причини, патогенез.
- •5. Основні експериментальні моделі цукрового діабету, дати коротку характеристику
- •6. Етіологія цукрового діабету
- •6.2Причини інсуліннезалежного типу (тип 2)
- •7. Патогенез цурового діабету
- •8. Патогенез кетоацидотичної та гіперосмолярної коми.
- •9. Ускладнення цукрового діабету
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття № 20 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •1. Дисгідрії: визначення поняття, класифікація
- •2. Дегідратація: види, прояви, етіологія та патогенез, принципи корекції
- •3. Гіпергідратація: види, прояви, етіологія та патогенез, принципи корекції
- •4. Набряк
- •4.1.Визначення поняття, основні види
- •4.2. Основні фактори виникнення набряку (за Старлінгом): перерахувати, розкрити їх роль в механізмі набряку
- •Патогенез набряків при окремих патологічних процесах і захворюваннях:
- •5. Порушення обміну натрію, калію і магнію: види, механізми розвитку.
- •6. Порушення обміну кальцію і фосфору: види, прояви, причини і механізми розвитку
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань (взірець тестів):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття № 21 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •1. Визначення поняття “гарячка”, формування гарячкової реакції у філо- та онтогенезі
- •2. Етіологія гарячки. Пірогенні речовини, їх класифікація, властивості, механізм дії
- •3. Патогенез гарячки. Центри терморегуляції та їх ролі у розвитку гарячки
- •4. Медіатори гарячки, їх походження та механізм дії
- •5. Патогенез та клінічні прояви стадій гарячки. Співвідношення між теплопродукцією і тепловіддачею в різні стадії гарячки. Типи температурних кривих
- •6. Порушення функції органів і систем при гарячці: прояви, механізм
- •7. Порушення обміну речовин при гарячці.
- •8. Позитивне та негативне значення гарячки для організму.
- •9.Показання та основні принципи лікування гарячки. Принципи жарознижуючої терапії
- •Використання гарячки з лікувальною метою.
- •11. Визначення поняття «гіпертермія», класифікація
- •12. Етіологія та патогенез гіпертермії, відмінності від гарячки
- •Принципи лікування гіпертермії. Використання гіпертермії з лікувальною метою
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань (тестовий контроль-взірець):
- •Література:
- •Методична розробка До практичного заняття №25 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •Матеріали методичного забезпечення заняття. Перелік питань до опитування:
- •1.3 Гіперволемії: а) нормоцитемічна (проста), б) олігоцитемічна, в) поліцитемічна, характеризуються збільшенням загального об’єму крові та порушенням співвідношення її формених елементів і плазми.
- •5. Розрізняють регенеративні і дегенеративні форми еритроцитів.
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка До практичного заняття №26 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Методична розробка До практичного заняття №27 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Матеріали методичного забезпечення заняття Перелік питань до опитування:
- •Зразки відповідей на контрольні питання:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •A Гострий лімфолейкоз
- •Література:
- •Методична розробка До практичного заняття №28 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •Матеріали методичного забезпечення заняття Перелік питань до опитування:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №29 (для викладачів)
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Перелік питань до опитування:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №31 (для викладачів)
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №34 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу:
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №32 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •11. Основу розвитку недостатності серця складає порушення скорочувальної функції, яка за нормальних умов визначається 5-ма процесами, які відбуваються у клітинах робочого міокарда:
- •Класифікація. Виділяють 3 стадії хронічної серцевої недостатності:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №33 (для викладачів)
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного занняття № 35 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Матеріали методичного забезпечення заняття. Перелік питань до опитування:
- •XII. Недостатність всмоктування у кишечнику - проявляється синдромом мальабсорбції, в основі якого лежить порушення живлення організму внаслідок розладів процесів абсорбції у тонкій кишці.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного занняття № 36 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного занняття № 37 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Порушення канальцевої секреції.
- •В и д и протеїнурії: 1) функціональна: а) аліментарна, б) маршова
- •- При спадкових і набутих дефектах транспортних систем (фосфатний нирковий діабет, синдром Фанконі, отруєння флоридзином).
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Міждисциплінарна інтеграція:
- •Матеріали методичного забезпечення заняття
- •Література
- •Міждисциплінарна інтеграція:
- •Матеріали методичного забезпечення заняття
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття №
- •Тема. Ушкодження клітини
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття Перелік питань для опитування
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття №
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття №1 (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Література
- •Література
Питання для самоконтролю знань:
1. У пацієнта, який півтора місяця тому переніс інфаркт міокарда, діагностовано синдром Дреслера з характерною тріадою: перикардит, плеврит, пневмонія. Який головний механізм цього ускладнення?
A. Активація сапрофітної мікрофлори
B. Зниження резистентності до інфекційних агентів
C. Сенсибілізація організму антигенами міокарда
D. Інтоксикація організму продуктами некрозу
E. Викидання у кров міокардіальних ферментів
2. У хворого на ішемічну хворобу серця раптово з’явився тяжкий приступ стенокардії. Про нього: обличча бліде, шкіра волога, холодна, АТ 70/50 мм рт. ст. екстрасистолія. Діагнастовано інфаркт міакарду та кардіогенний шок. Назвіть первинний ланцюг патогенезу.
A. Токсемія.
B. Екстрасистолія.
C. Зменшення хвилинного об’єму крові.
D. Больовий синдром.
E. Гіпотензія.
3. Чоловік 57 років скаржиться на біль в серці, який виник після тривалих негативних емоцій. Лікар швидкої допомоги встановив ішемічну хворобу серця, що проявилась стенокардією. Який механізм ішемії найбільш вирогідний?
A. Компресійний.
B. Странгуляційний
C. Облітераційний.
D. Ангіоспастичний
E. Обтураційний.
4. У хворого на 2-у добу після розвитку інфаркту міокарду відбулося різке падіння систолічного АТ до 60 мм рт.ст. з тахікардією 140 уд./хв., задишкою, втратою свідомості. Який механізм є провідним в патогенезі розвитку шоку?
A. Зменшення ударного об'єму крові
B. Інтоксикація продуктами некротичного розпаду
C. Зниження об'єму циркулюючої крові
D. Пароксизмальна тахікардія
E. Анафілактичні реакції на міокардіальні білки
5. У пацієнта, 48 років, після сильного психоемоційного навантаження раптово з'явився гострий біль у ділянці серця з ірадіацією у ліву руку. Нітрогліцерин зняв напад болю через 10 хвилин. Який патогенетичний механізм є провідним у розвитку болю у даному випадку?
A. Підвищення потреби міокарда у кисні
B. Стиснення коронарних судин
C. Розширення периферичних судин
D. Спазм коронарних судин
Е. Закупорка коронарних судин
6. У хворого на ішемічну хворобу серця на грунті атеросклерозу коронарних артерій після коронарографії розвився тромбоз передньої міжшлуночкової вінцевої артерії. Який механізм в розвитку цього ускладнення є найбільш суттєвим?
A. Зменшення вмісту антикоагулянтів крові
B. Сповільнення плину крові
C. Підвищення концентрації коагулянтів крові
D. Пошкодження ендотелію судинної стінки
E. Зниження активності фібринолітичної системи
7. Після перев’язки однієї з гілок вінцевих артерій у собаки розвився інфаркт міокарду, який супроводжувався проявами резорбційно-некротичного синдрому. Назвіть найбільш характерну ознаку розвитку цього синдрому.
A. Підвищення в крові катехоламінів
B. Збільшення в крові креатинкінази
C. Біль за грудиною
D. Фібриляція шлуночків
E. Зниження хвилинного об’єму крові
8. У хворого з інфарктом міокарду артеріальний тиск знизився до 70/40 мм рт. ст. Що є первинним механізмом розвитку артеріальної гіпотензії при недостатності серця?
A. Затримка калію в організмі
B. Втрата організмом натрію
C. Зменшення хвилинного об’єму крові
D. Генералізована вазодилятація
E. Вазоконстрикція периферичних судин
9. Одним з механізмів ушкодження кардіоміоцитів при ішемії міокарду є активація перекисного окислення ліпідів. Цей процес стимулюється внаслідок підвищення вмісту в міокарді таких речовин:
A. АТФ
B. Катехоламінів
C. Глутатіонпероксидази
D. Супероксиддисмутази
E. Вільних жирних кислот
10. У хворого з тривалим нападом стенокардії провели ензимодіагностику. Збільшення рівня вмісту в крові якого ферменту є вирішальним для підтвердження діагнозу “інфаркт міокарду” в перші 2-4 години його розвитку?
А. Ацетілхолінестерази
B. Альдолази
С. Ліпопротєїнліпази
D. Аланінамінотрансферази
E. Креатинфосфокінази
Еталони відповідей: 1-С; 2-С; 3–Д; 4–А; 5–Д; 6-Д; 7-В; 8–С; 9–В; 10-Е.
