- •Методична розробка до практичного заняття № 17 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •1. Визначення поняття «основний обмін». Фактори, що впливають на величину основного обміну.
- •2. Методи визначення основного обміну
- •3. Причини і механізми порушення основного обміну
- •4. Голодування: визначення поняття, класифікація
- •5. Клінічні та патофізіологічні періоди повного голодування
- •5.1.Клінічні періоди, їх характеристика
- •5.2. Патофізіологічні періоди
- •5.3. Від яких факторів залежить тривалість життя при голодуванні?
- •6. Патогенез абсолютного голодування
- •7. Неповне голодування
- •8. Часткове голодування. Білково-калорійна недостатність: назвати види, дати коротку характеристику
- •9. Поняття про лікувальне голодування
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття № 18 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •1. Характеристика порушень вуглеводного обміну; критерії еуглікемії, гіперглікемії, гіпоглікемії, порушень толерантності до глюкози
- •3. Гіперглікемія: види, причини, патогенез.
- •5. Основні експериментальні моделі цукрового діабету, дати коротку характеристику
- •6. Етіологія цукрового діабету
- •6.2Причини інсуліннезалежного типу (тип 2)
- •7. Патогенез цурового діабету
- •8. Патогенез кетоацидотичної та гіперосмолярної коми.
- •9. Ускладнення цукрового діабету
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття № 20 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •1. Дисгідрії: визначення поняття, класифікація
- •2. Дегідратація: види, прояви, етіологія та патогенез, принципи корекції
- •3. Гіпергідратація: види, прояви, етіологія та патогенез, принципи корекції
- •4. Набряк
- •4.1.Визначення поняття, основні види
- •4.2. Основні фактори виникнення набряку (за Старлінгом): перерахувати, розкрити їх роль в механізмі набряку
- •Патогенез набряків при окремих патологічних процесах і захворюваннях:
- •5. Порушення обміну натрію, калію і магнію: види, механізми розвитку.
- •6. Порушення обміну кальцію і фосфору: види, прояви, причини і механізми розвитку
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань (взірець тестів):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття № 21 (для викладачів)
- •1. Знати:
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •1. Визначення поняття “гарячка”, формування гарячкової реакції у філо- та онтогенезі
- •2. Етіологія гарячки. Пірогенні речовини, їх класифікація, властивості, механізм дії
- •3. Патогенез гарячки. Центри терморегуляції та їх ролі у розвитку гарячки
- •4. Медіатори гарячки, їх походження та механізм дії
- •5. Патогенез та клінічні прояви стадій гарячки. Співвідношення між теплопродукцією і тепловіддачею в різні стадії гарячки. Типи температурних кривих
- •6. Порушення функції органів і систем при гарячці: прояви, механізм
- •7. Порушення обміну речовин при гарячці.
- •8. Позитивне та негативне значення гарячки для організму.
- •9.Показання та основні принципи лікування гарячки. Принципи жарознижуючої терапії
- •Використання гарячки з лікувальною метою.
- •11. Визначення поняття «гіпертермія», класифікація
- •12. Етіологія та патогенез гіпертермії, відмінності від гарячки
- •Принципи лікування гіпертермії. Використання гіпертермії з лікувальною метою
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань (тестовий контроль-взірець):
- •Література:
- •Методична розробка До практичного заняття №25 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •Матеріали методичного забезпечення заняття. Перелік питань до опитування:
- •1.3 Гіперволемії: а) нормоцитемічна (проста), б) олігоцитемічна, в) поліцитемічна, характеризуються збільшенням загального об’єму крові та порушенням співвідношення її формених елементів і плазми.
- •5. Розрізняють регенеративні і дегенеративні форми еритроцитів.
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка До практичного заняття №26 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Методична розробка До практичного заняття №27 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Матеріали методичного забезпечення заняття Перелік питань до опитування:
- •Зразки відповідей на контрольні питання:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •A Гострий лімфолейкоз
- •Література:
- •Методична розробка До практичного заняття №28 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •Матеріали методичного забезпечення заняття Перелік питань до опитування:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №29 (для викладачів)
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Перелік питань до опитування:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №31 (для викладачів)
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №34 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу:
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №32 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •11. Основу розвитку недостатності серця складає порушення скорочувальної функції, яка за нормальних умов визначається 5-ма процесами, які відбуваються у клітинах робочого міокарда:
- •Класифікація. Виділяють 3 стадії хронічної серцевої недостатності:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного заняття №33 (для викладачів)
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література:
- •Методична розробка до практичного занняття № 35 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Матеріали методичного забезпечення заняття. Перелік питань до опитування:
- •XII. Недостатність всмоктування у кишечнику - проявляється синдромом мальабсорбції, в основі якого лежить порушення живлення організму внаслідок розладів процесів абсорбції у тонкій кишці.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного занняття № 36 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Методична розробка до практичного занняття № 37 (для викладачів)
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •План і інтеграційна структура заняття
- •Порушення канальцевої секреції.
- •В и д и протеїнурії: 1) функціональна: а) аліментарна, б) маршова
- •- При спадкових і набутих дефектах транспортних систем (фосфатний нирковий діабет, синдром Фанконі, отруєння флоридзином).
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Матеріали для вихідного контролю знань- тестові завдання (взірець):
- •Література:
- •Навчальні цілі заняття.
- •Міждисциплінарна інтеграція.
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Міждисциплінарна інтеграція:
- •Матеріали методичного забезпечення заняття
- •Література
- •Міждисциплінарна інтеграція:
- •Матеріали методичного забезпечення заняття
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття №
- •Тема. Ушкодження клітини
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття Перелік питань для опитування
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття №
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття №1 (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Матеріали методичного забезпечення заняття перелік питань для опитування
- •Матеріали контролю до заключного етапу
- •Література
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Методична розробка до практичного заняття № (для викладачів)
- •Література
- •Література
8. Патогенез кетоацидотичної та гіперосмолярної коми.
Діабетичну кетонемічну кому – виникає внаслідок накопичення кетонових тіл у крові, що призводить до інтоксикації організму кетоновими тілами. Основними проявами її є втрата свідомості, патологічне дихання типу Куссмауля, зниження атеріального тиску.
Гіперосмолярну кому - розвивається внаслідок дегідратації головного мозку, обумовленою високим ступенем гіперглікемії. Характеризується відсутністю кетонових тіл, однак дуже високою гіперглікемією (близько 50 ммоль/л і вище) і значному підвищенні в крові вмісту натрію, сечовини, хлору. Все це призводить до гіперосмії, зменшення діурезу, до високого ступеня гідратації. Очевидно причина цієї коми пов’язана з порушенням водно-мінерального обміну, внаслідок чого вона й дістала назву гіперосмолярної.
9. Ускладнення цукрового діабету
1) Макроангіопатії характеризуються прискореним розвитком атеросклерозу у хворих цукровим діабетом. Найчастіше ушкоджуються вінцеві артерії серця, артерії головного мозку і нижніх кінцівок, що є причиною розвитку таких ускладнень, як інфаркт міокарда, інсульт, гангрена пальців ніг і всієї стопи.
2) Мікроангіопатії - ушкодження судин мікроциркуляторного русла (артеріол, капілярів). Сутність цих ушкоджень полягає у значному потовщенні базальної мембрани мікросудин, що затруднює процеси обміну речовин між кров’ю і тканинами.
Найчастіше ушкоджуються судини нирок (діабетична нефропатія) і сітківки очей (діабетична ретинопатія). Як наслідок, може розвиватися хронічна ниркова недостатність, відшарування сітківки.
3) Нейропатії - специфічні ушкодження нервових провідників у хворих цукровим діабетом, які проявляються розладами чутливості, вегетативних і рухових функцій, нервової трофіки.
Питання для самоконтролю знань:
1. Хворого доставлено у медичний заклад в коматозному стані. Зі слів супроводжуючих вдалося з'ясувати, шо він знепритомнів на завершальному етапі марафонської дистанції. Яка кома найбільш імовірна для даного пацієнта?
A. Гіпотиреоїдна
B. Ацидотична
C. Гіперглікемічна
D. Печінкова
E. Гіпоглікемічна
2. В крові пацієнта вміст глюкози натще серце був 4,52 ммоль/л через годину після цукрового навантаження становив 6,23 ммоль/л, а через дві години 2,56 ммоль/л. Такі показники характерні для:
A. Здорової людини
B. Хворого з прихованим цуковим діабетом
С. Хворого з інсулінзалежним цуковим діабетом
D. Хворого з інсуліномою
E. Хворого з тиреотоксикозом
3. У хворого на цукровий діабет після введення інсуліну настала непритомність, спостерігаються судоми. Який результат біохімічного аналізу крові на вміст цукру?
A. 8 ммоль/л
B. 5,5 ммоль/л
С. 1.5 ммоль/л
D. 3.3 ммоль/л
E. 10 ммоль/л
4. Хворий на цукровий діабет вчасно не отримав ін'єкцію інсуліну, що призвело до розвитку гіперглікемічної коми (вміст глюкози в крові - 50 ммоль/л). Який механізм є головним у розвитку цієї коми?
A. Ацидоз
B. Гіпоксія
C. Гіперосмія
D. Гіпокаліємія
E. Гіпонатріємія
5. Підліток, 12 років, протягом 3 місяців втратив 7 кг маси тіла. Вміст глюкози у крові становить 20 ммоль/л. Несподівано розвинулася кома. Який вид цукрового діабету найбільш вірогідний у хлопчика?
А. Інсулінозалежний (І тип)
B. Інсулінонезалежний (II тип)
C. Стероїдний
D. Гіпофізарний
Е. Гіпертиреоїдний
6. Альбіноси погано переносять вплив сонця - засмага не розвивається, а з'являються опіки. Порушення метаболізму якої амінокислоти лежить в основі цього явища?
A. Метіонін
B. Триптофан
С. Фенілаланін
D. Глутамінова
Е. Гістидин
7. Хвора, 24 р., скаржиться на сухість в роті, зниження маси тіла, незважаючи на підвищений апетит, часте сечовиділення. Яке дослідження для встановлення діагнозу необхідно призначити в першу чергу?
A. Визначення рівня цукру в крові
B. Аналіз сечі по Зимницькому
C. Загальний аналіз сечі
Д. Загальний аналіз крові
8. На 10 добу лікувального голодування хворий відчув збудження, з'явилося глибоке, шумне дихання, артеріальний тиск знизився до 90/60 мм рт.ст., зменшилося виділення сечі, сеча з запахом ацетону. Чим зумовлені описані явища?
A. Гіпоглікемією
B. Негазовим алкалозом
C. Гіперглікемією
D. Кетозом
E. Газовим ацидозом
9. У хворого А., 18 років після перенесеної краснухи виникла втрата маси тіла, постійне відчуття спраги, підвищення апетиту. Об'єктивно: добова кількість сечі 6 л, глюкоза крові 17,8 ммоль/л, в сечі виявлено глюкозу та ацетон. Яку патологію можна запідозрити у хворого?
A. Нецукровій діабет
B. Інсулінозалежний цукровий діабет
C. Стероїдний діабет
D. Інсулінонезалежний цукровий діабет
E. Діабетична нефропатія
10. У хворого з цукровим діабетом виникла спрага, дисфагія та порушення психічної діяльності. Який тип розладів водно-електролітного балансу характеризує поява вказаних ознак?
A. Дегідратація гіперосмотична
B. Дегідратація гіпоосмотична
C. Дегідратація ізоосмотична
D. Гіпергідратація гіпоосмотична
E. Гіпергідратація ізоосмотична
Еталони відповідей: 1 - E; 2 – D; 3 – C; 4 – A; 5 – A; 6 – C; 7- А; 8- Д; 9 – В; 10 - А.
