3. Образовательные технологии

В основе изучения дисциплины «Педагогическая психология» используется технология модульно-рейтингового обучения. Однако следует заметить, что в процессе изучения отдельных дидактических единиц применяются:

информационные технологии;

творческая и научно-исследовательская деятельность;

технология организации группового взаимодействия;

проектная деятельность.

4. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Основы возрастной психологии»

1. Лекционная аудитория общей вместимостью 100 человек или виртуальная комната для занятий в формате «onlain»

2. Аудитория для проведения семинарских занятий с мобильной системой мебельного оборудования: возможность перестановки мебели в соответствии с организацией учебного занятия.

3. Персональный компьютер (ноутбук).

4. Видеопроектор.

5. Экран.

6. Колонки.

5. Содержание курса

Дисциплина «Педагогическая психология» состоит из трех модулей:

Модуль 1. Педагогическая психология как научная дисциплина

Цель: синтезировать научную методологию педагогической психологии через интеграцию познания психического в процессе педагогической деятельности.

Задачи:

• определить основные научные категории педагогической психологии: объект, предмет, методологическая база, теоретические аспекты;

• познакомить студентов с основными научными направлениями педагогической психологии;

• систематизировать методы педагогической психологии.

Область изучаемых явлений, и предназначение педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими направлениями научной психологии. Объект, предмет педагогической психологии. Интегративный психология как методологическая основа изучения психических явлений на разных этапах педагогического развития в контексте системы целостного понимания природы психики человека. Основные принципы педагогической психологии. Методы психологического исследования.

Модуль 2. Личность педагога как целостная структура проявления психического

Цель: определить основные особенности профессионального развития личности педагога, выявить закономерности личностного проявления профессионального педагога и адекватно применять эти знания в профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Задачи:

• определить закономерности профессионально-педагогического развития

личности;

• установить взаимосвязь между адекватным профессионально-

педагогическим личностным развитием и психологическим здоровьем человека;

• раскрыть психологические особенности личности педагога.

Понятия «личность педагога», «профессионально-педагогическое развитие». Феноменология личности педагога: профессионально-важные качества личности, саморазвитие, самосовершенствование. Педагогическая коммуникация.

Модуль 3. Социально-психологическая компетентность (СПК) педагога

Цель: определить структурно-функциональные особенности социально-психологической компетентности как формообразующей системы профессионального развития педагога.

Задачи:

• определить содержание понятия СПК;

• проанализировать и обобщить основные структурные элементы СПК;

• определить стратегию развития СПК;

• составить программу профессионального саморазвития.

Понятия: «СПК», «психологические компетенции: когнитивная, коммуникативная, целеполагающая, психокоррекционная», «программа профессионального саморазвития».