- •Педагогическая психология
- •2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •3. Образовательные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Основы возрастной психологии»
- •5. Содержание курса
- •6. Тематическое планирование дисциплины «Педагогическая психология» (4 года обучения)
- •Тематическое планирование дисциплины «Педагогическая психология» (3 года обучения)
- •Вопросы к экзамену
- •Самостоятельная работа задание 1. Тестовые задания Тестовые задания: «Психологические знания»
- •Тестовые задания: «я-концепция. Профессиональное самосознание»
- •Тестовые задания: модуль 3. «Активность»
- •Тестовые задания: «Саморазвитие: психологическая самодиагностика, самопрофилактика, самокоррекция»
- •Методические материалы
- •Профессиограмма педагога-психолога1
- •1) Посчитайте количество совпадений отдельно по коммуникативным
- •2) Вычислите оценочные коэффициенты коммуникативных и организаторских склонностей как отношение количества совпадающих ответов по
- •Пример проектирования программы профессионального развития Анализ выбора профессиональной деятельности
- •Программно-преобразовательная деятельность
- •Метод экспертной оценки: опросник
- •Индивидуальный итоговый оценочный лист
Индивидуальный итоговый оценочный лист
Студент гр. № ____ Дата: с «___» _______201_ по «___»_______201_
№ п/п |
Параметры оценки психологической компетентности |
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ |
||||
Самооценка |
Оценка педагога-психолога |
Средний балл оценки группы |
Средний балл оценки педагогов |
Общий показатель по параметру |
||
1 |
Когнитивная компетенция: уровень знаний о сознании, личности и психических явлениях |
|
|
|
|
|
Уровень знаний основ эффективного семьеведения |
|
|
|
|
|
|
2 |
Целеполагающая компетенция: анализ личной ситуации и постановка цели |
|
|
|
|
|
выбор стратегии управления личностным развитием и психологической самопрофилактикой и самокоррекцией |
|
|
|
|
|
|
умение составлять программу личностного, в т. ч. профессионального развития |
|
|
|
|
|
|
3 |
Коммуникативная компетенция: умение устанавливать коммуникации и адекватно решать коммуникативные цели |
|
|
|
|
|
выбирать оптимальные стратегии поведения в конфликтной ситуации |
|
|
|
|
|
|
умение публично выступать |
|
|
|
|
|
|
умение разбираться в психологии людей на основе анализа психологического типа |
|
|
|
|
|
|
4 |
Психокоррекционные компетенции: владеть элементарными психоразвивающими и психокоррекционными технологиями |
|
|
|
|
|
ИТОГОВЫЙ СРЕДНИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ |
|
|
|
|
|
|
Процедура оценивания:
Каждый параметр оценивается в соответствии с уровневой шкалой и переводится в стен:
Высокий уровень – 4 балла
Уровень выше среднего – 3 балла
Средний уровень – 2 балла
Уровень ниже среднего – 1 балл
Низкий уровень – 0 баллов
Общий показатель по каждому параметру переводится в средний балл по формуле: ОП=∑/4, где
ОП – общий показатель; ∑ – сумма количественных показателей экспертов (показатель самооценки, показатель оценка педагога-психолога, средний показатель оценки студенческой группы, средний показатель оценки педагогов)
Итоговый средний показатель вычисляется по формуле СП= ∑'/10, где
СП - итоговый средний количественный показатель развития психологической компетентности; ∑' – сумма количественных показателей по параметрам.
Уровень развития психологической компетентности определяется по шкале:
СП – 3,75-4,00 - Высокий уровень
СП – 2,75-3,74 - Уровень выше среднего
СП – 1,75-2,74 - Средний уровень
СП – 0,75-1,74 - Уровень ниже среднего
СП – 0,00-0,74 - Низкий уровень
1 Электронный ресурс: http://my-enu-site.narod.ru/files2/professiogramm.pdf