Глава 4. Микросреда образовательных учреждений (культурная среда общеобразовательного учреждения) 132

4.1. Научная характеристика понятия, содержания и структурных компонентов культурной среды общеобразовательного учреждения 132

4.2. Структурные компоненты культурной среды образовательного учреждения 136

4.3. Субъекты культурной среды общеобразовательной школы 195

4.4. Механизмы развития культурной среды общеобразовательной школы 211

Вопросы для самоконтроля: 234

Примерная тематика рефератов: 234

Литература: 234

Глава 5. Основные пути развития культурной среды общеобразовательного учреждения 236

5.1. Комплексное проектирование и планирование развития культурной среды общеобразовательной школы 236

5.2. Детские и взрослые сообщества в развитии культурной среды школы 249

5.3. Формирование педагогической культуры учителей и родителей в целях развития культурной среды общеобразовательного учреждения 262

Вопросы для самоконтроля: 271

Примерная тематика рефератов: 272

Литература: 272

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 273

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 294

ПРИЛОЖЕНИЯ 312

Предисловие

Учебное пособие «Педагогика среды» подготовлено в соответствии с требованиями к общепрофессиональной подготовке бакалавра социальной педагогики психолого-педагогического образования – 050400.62 – Психология и социальная педагогика (Блок 1. «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (дисциплины по выбору), Блок 3. Профессиональный цикл. Вариативная часть 1 «Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности», для дисциплины «Воспитательный потенциал социума»).

Стандарт второго поколения предусматривал, что деятельность социальных педагогов осуществляется в образовательных учреждениях. Однако в реальной практике они работают и в социально-педагогических (реабилитационных центрах для детей, цен­трах семьи и др.), а также управленческих, го­сударственных и общественных структурах, где решаются проблемы детства. Более того, именно в практике сферы социальной и соци­ально-педагогической деятельности активно взаимодействуют и имеют тенденцию взаимо­пересечения. Поэтому в данном пособии рассматривается социальная среда на разных уровнях как сфера социально-педагогической деятельности, что предусматривает ее педагогическое влияние не только на ребенка, но и на взрослого, что соответствует концепции страндарта третьего поколения. В результате освоения данного курса студент способен осушествлять совместную деятельность субъектов образовательной среды, демонстрировать способность осуществлять различные виды профессиональной деятельности в поликультурной среде; решать профессиональные задачи с учетом особенностей социокультурной среды, использовать возможности межведомственного взаимодействия специалистов для решения профессиональных задач, разрабатывать и реализовывать на практике программы социального сопровождения и поддержки.

В учебном пособии, включающем пять глав, раскрываются основные теоретико-методологические характеристики педагогики социальной среды как научной области социальной педагогики, существенно дополняющие содержание социальной среды, раскрывающие ее уровни, дополняющие понятия социализации, социально-педагогической поддержки личности, рассматривается культурная среда образовательного учреждения и ее компоненты, пути развития культурной среды, взаимосвязь с социокультурной средой и микросредой семьи, субкультурами и многое другое. Последовательность изложения материала такова, чтобы читатель смог пройти мыслительный путь от теории к рассмотрению уровней социальной среды: мега-, макро-, мезо-, микро-, затем познакомиться подробно с культурной средой школы, технологией ее организации и проектированием.

В пособии также представлены методики, технологии работы с детьми в культурной среде образовательных учреждениях, показаны особенности организации их деятельности. Может быть полезно практическим работникам системы образования и социальной защиты. В конце учебного пособия предлагаются терминологический словарь, где содержатся основные понятия социальной педагогики, а также приложения, в которых представлен материал, дополняющий содержание параграфов учебного пособия.

Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности психолого-педагогического образования на бакалавра психолого-педагогического образования – 050400.62 – Психология и социальная педагогика, для работы социальных педагогов в образовательных учреждениях. Мы благодарим рецензентов за плодотворную работу.

С уважением, А.В. Иванов.