Тема 7: Інноваційні технології викладання літератури.

Дидактична евристика ґрунтується на принципі:

радості і ненапруженості

*самостійного відкриття істини

занурення в наукову галузь

створення суспільно значущого результату

Суґестопедичне навчання ґрунтується на принципі:

*радості і ненапруженості

самостійного відкриття істини

занурення в наукову галузь

створення суспільно значущого результату

Концентроване навчання ґрунтується на принципі:

радості і ненапруженості

самостійного відкриття істини

*занурення в наукову галузь

створення суспільно значущого результату

Продуктивне навчання ґрунтується на принципі:

радості і ненапруженості

самостійного відкриття істини

занурення в наукову галузь

*створення суспільно значущого результату

Яка інноваційна технологія передбачає складання блокових графічних опор:

продуктивна

сугестопедична

евристична

*концентрована

Яка інноваційна технологія передбачає музичний фон заняття:

продуктивна

*сугестопедична

евристична

інтерактивна

Яка інноваційна технологія передбачає профорієнтаційне самовипробування учня?

*продуктивна

сугестопедична

евристична

концентрована

Яка інноваційна технологія передбачає застосування «питань Сократа»?

інтерактивна

сугестопедична

*евристична

концентрована

Яка інноваційна технологія передбачає участь кожного учня в обговоренні літературного питання?

продуктивна

*інтерактивна

евристична

концентрована

Навчально-предметний модуль – це:

концепція викладання розділу, теми

технологічна модель окремого предмету, що вивчається протягом року

*сукупність цілісного бачення системи викладання предмету протягом всього навчання

одна навчальна ситуація на уроці

Дидактичний модуль – це:

концепція викладання розділу, теми

*технологічна модель окремого предмету, що вивчається протягом року

сукупність цілісного бачення системи викладання предмету протягом всього навчання

одна навчальна ситуація на уроці

Змістовий модуль – це:

*концепція викладання розділу, теми

технологічна модель окремого предмету, що вивчається протягом року

сукупність цілісного бачення системи викладання предмету протягом всього навчання

одна навчальна ситуація на уроці

Особистість і життєва доля автора є основою для тлумачення твору таким методом:

еволюційний

*біографічний

культурно-історичний

компаративний

Крізь призму розвитку жанру твір розглядають за таким методом:

*еволюційний

біографічний

культурно-історичний

компаративний

Зіставлення творів є засадою такого методу:

еволюційний

біографічний

культурно-історичний

*компаративний

Психоаналітична критика ґрунтується на вченні:

*З.Фройда

Ф. Гегеля

К.Юнга

Ф.Ніцше

Поняття архетип у літературознавство ввійшло з психологічної теорії:

З.Фройда

Ф. Гегеля

*К.Юнга

Ф.Ніцше

Архетип – це:

*символічний образ нації

втілення індивідуального інстинкту людини

застаріле слово

характеристика персонажа

Для представників міфологічної критики міф – це:

казка

романтична історія

*основа будь-якого твору

фантастика

Структуралісти наближають літературознавство до:

*точних наук

живопису

політики

музики

Текстуальний аналіз Р.Барта передбачає:

характеристику персонажів як представників класів

поділ твору на структурні блоки

зіставлення двох творів

*поступове повільне тлумачення тексту

Соціологізований аналіз твору передбачає:

*характеристику персонажів як представників класів

поділ твору на структурні блоки

зіставлення двох творів

поступове повільне тлумачення тексту

Жінка як персонаж і автор перебуває у центрі уваги представників критики:

структуральної

*феміністичної

міфологічної

формалістичної

Деконструктивісти оперують такими поняттями:

*маргінес, лакуна, слід

емансипація, логоцентризм,

бінарна опозиція, означник, означуване

міфологема, міфема, мономіф

В основу біографічного методу літературознавчого дослідження покладено тезу

Існують первісні вихідні форми сюжетів і образів.

Жанри розвиваються протягом існування літератури, видозмінюючись.

Принципово тотожні закони, які керують світом природи і світом людського духу.

*Кожний художник слова пише по-своєму, неповторно.

В основу еволюційного методу літературознавчого дослідження покладено тезу

Існують первісні вихідні форми сюжетів і образів.

*Жанри розвиваються протягом існування літератури, видозмінюючись.

Принципово тотожні закони, які керують світом природи і світом людського духу.

Кожний художник слова пише по-своєму, неповторно.

В основу компаративного методу літературознавчого дослідження покладено тезу

*Існують первісні вихідні форми сюжетів і образів.

Жанри розвиваються протягом існування літератури, видозмінюючись.

Принципово тотожні закони, які керують світом природи і світом людського духу.

Кожний художник слова пише по-своєму, неповторно.

В основу культурно-історичного методу літературознавчого дослідження покладено тезу

Існують первісні вихідні форми сюжетів і образів.

Жанри розвиваються протягом існування літератури, видозмінюючись.

*Принципово тотожні закони, які керують світом природи і світом людського духу.

Кожний художник слова пише по-своєму, неповторно.

В.Дільтей стверджував, що для дослідження передовсім потрібні

поступове тлумачення тексту, поділеного на короткі лексії

*внутрішній світ людини, інтуїція, розуміння

вивчення біографії, уява про особливості переживань автора

знімок з раси, історичного моменту, природи

Ш.-О. Сент-Бев стверджував, що для дослідження передовсім потрібні

поступове тлумачення тексту, поділеного на короткі лексії

внутрішній світ людини, інтуїція, розуміння

*вивчення біографії, уява про особливості переживань автора

знімок з раси, історичного моменту, природи

І.-А.Тен стверджував, що для дослідження передовсім потрібні

поступове тлумачення тексту, поділеного на короткі лексії

внутрішній світ людини, інтуїція, розуміння

вивчення біографії, уява про особливості переживань автора

*знімок з раси, історичного моменту, природи

Р.Барт стверджував, що для дослідження передовсім потрібні

*поступове тлумачення тексту, поділеного на короткі лексії

внутрішній світ людини, інтуїція, розуміння

вивчення біографії, уява про особливості переживань автора

знімок з раси, історичного моменту, природи

Застосовуючи формальний метод, літературознавець досліджує

*Специфіку образів, виражальні засоби мови, особливості віршування.

Маргінеси, лакуни, сліди, залишкові смисли художнього тексту.

Літературні жанри у їхньому історичному розвиткові.

Мандрівні сюжети та вічні образи.

Застосовуючи компаративний метод, літературознавець досліджує

Специфіку образів, виражальні засоби мови, особливості віршування.

Маргінеси, лакуни, сліди, залишкові смисли художнього тексту.

Літературні жанри у їхньому історичному розвиткові.

*Мандрівні сюжети та вічні образи.

Застосовуючи еволюційний метод, літературознавець досліджує

Специфіку образів, виражальні засоби мови, особливості віршування.

Маргінеси, лакуни, сліди, залишкові смисли художнього тексту.

*Літературні жанри у їхньому історичному розвиткові.

Мандрівні сюжети та вічні образи.

Застосовуючи метод реконструкції, літературознавець досліджує

Специфіку образів, виражальні засоби мови, особливості віршування

*Маргінеси, лакуни, сліди, залишкові смисли художнього тексту

Літературні жанри у їхньому історичному розвиткові.

Мандрівні сюжети та вічні образи.

Парадоксальне мислення актуалізується методом

Культурно-історичний

Структуральний

*Деконструктивізм

Біографічний

Доля нації актуалізується методом

*Культурно-історичний

Структуральний

Деконструктивізм

Біографічний

Найближчий до точних наук метод

Культурно-історичний

*Структуральний

Деконструктивізм

Біографічний