АЛМАТИНСКИЙ ФИЛИАЛ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ»

Л.В.ЭГлит

Риторика

методические рекомендации

по выполнению самостоятельной работы

Алматы

2013

Обсуждено на заседании секции языковых дисциплин

кафедры социально-культурных технологий

Протокол № 10 от 29 мая 2013г.

Зав. секцией языковых дисциплин __________________________________Т.В.Егорова

Утвержден Учебно-методическим Советом

Протокол №____от _________20___

Председатель УМС _________________________________проф. С.Г.Шеретов

Автор:

Л.В.Эглит

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Риторика» / Сост. к.ф.н., профессор Л.В. Эглит. АФ НОУ ВПО СПбГУП, 2013.

© Л.В.Эглит

© АФ НОУ ВПО СПбГУП

Общие рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Изучение каждого модуля курса «Риторика» сопровождается выполнением письменной самостоятельной работы, поэтому студентам предстоит выполнить 5самостоятельных работ, материал для которых в электронном варианте находится в образовательном портале. Режим доступа: УМКД → специальность «Психология» → Риторика → Методические рекомендации по самостоятельной работе студента.

Задания выполняются на материале шести вариантов, но в определенных случаях общая формулировка задания предполагает его выполнение всеми студентами. В самостоятельной работе под рубрикой братите внимание! даются сопутствующие рекомендации; в трудных случаях предлагаются образцы выполнения заданий.

Работа оформляется на отдельных распечатанных листах А4, практическая часть вписывается от руки. Каждая работа является зачетной. Сроки сдачи заданий СРС - 3, 7, 11, 13 недели. Задания, сданные после указанного срока, не рассматриваются и не оцениваются.

Целевые установки студенту для выполнения самостоятельных работ по «Риторике»:

-научиться анализировать ораторские речи разных родов и видов красноречия; композиционно правильно строить ораторские речи на заданную тематику и исправлять логические ошибки в устном и письменном текстах;

-составлять тексты с элементами доказательства и опровержения; выделять тезис и аргументы в научной статье, докладе, отчете;

-профессионально грамотно выступать перед аудиторией;

-овладеть навыками продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

-овладеть навыками участия в диалогах и полилогических ситуациях общения, установления речевого контакта, обмена информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с коммуникантом различными социальными отношениями.

В результате достижения цели и решения конкретных задач в ходе выполнения самостоятельных работ студент должен: 1) углубить и расширить теоретический материал в области риторики; 2) повысить уровень практического владения как письменной, так и устной речью; 3) приобрести и отточить навыки составления разных видов речи, осуществить их в ходе выступления перед аудиторией, анализировать свои и чужие речи с целью совершенствования процесса коммуникации.

Указанные задачи предопределили структуру и характер заданий, построенных с учетом обучающей функции и мониторинга знаний.

Самостоятельная работа включает следующие компоненты:

• Титульный лист (см. образец 1).

• Задания по работе, которые включают следующие виды деятельности:

-составление докладов по заданной теме;

-написание творческих работ;

-написание разных видов речей и выступление с ними перед аудиторией;

- Анализ и самоанализ выступления

-выполнение практических упражнений.

Самостоятельная работа № 1.

ТЕМА: РАЗВИТИЕ РИТОРИКИ ОТ АНТИЧНОСТИ К СОВРЕМЕННОСТИ. ОСОБЕННОСТИ И ВИДЫ РЕЧИ.

ЗАДАНИЕ № 1. Напишите доклад на предложенную тему и подготовьтесь выступить с ним перед аудиторией.

Вариант 1.

Риторика Древней Греции.

Вариант 2.

Риторика Средневековья и Возрождения.

Вариант 3.

Риторика Древнего Рима.

Вариант 4

Русская риторика.

Вариант 5.

Риторика Древнего Востока.

Вариант 6.

Неориторика.

ЗАДАНИЕ № 2. Прочитайте афоризмы о языке и речи. Какие из них вы могли бы использовать в качестве руководства по речевому поведению? Прокомментируйте 3-5 особенно понравившихся вам высказываний.

Обратите внимание! Работая с приведёнными высказываниями известных людей, прежде всего, подумайте, почему они стали афоризмами; сформулируйте своё понимание идеи высказывания; выясните, в чём целесообразность сказанного; почему оно может быть руководством к действию при решении определённых коммуникативных проблем в соответствии с задачами, местом и условиями общения; какие из афоризмов вы можете использовать в процессе коммуникации.

Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нем можно судить и по языку, которым он выражается (Д.Свифт). Если язык человека вял, тяжел, сбивчив, бессилен, неопределен, необразован, то таков, наверное, и ум этого человека, ибо мыслит он только при посредстве языка (И. Гердер). Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой). Чем большим количеством слов я обладаю, тем большее значение я имею для других, тем обширнее объем моих воздействий, моего влияния (Л. Фейербах). Верно определяйте слова, и вы освободите мир от половины недоразумений (Р. Декарт). В языке существует только одно точное слово для обозначения предмета, один эпитет для его определения, один глагол для выражения его действия ( Г. Флобер). Слово — самый сильный наркотик, который использует человечество (Р. Киплинг). Не следует завладевать разговором, как вотчиной, из которой имеешь право выжить другого; напротив, следует стараться, чтобы каждый имел свой черед в разговоре, как и во всем остальном (Цицерон). Хорошо слушать и хорошо отвечать — это одно из величайших совершенств, какое только возможно в разговоре (Ф. Ларошфуко). Разговор — это здание, возводимое сообща. Выстраивая фразы, собеседники не должны терять из виду общую конфигурацию здания; так опытный каменщик ведет свою кладку. Умам, склонным к придирчивой методичности, лучше держаться от строительства в стороне, если они не в состоянии украсить фасад парадоксом (А. Моруа). Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слышит (М. Монтень). Слово — одно из величайших орудий человечества. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, сильно и вовремя. Оно способно увлекать за собой самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском (А. Кони). Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе (Д. С. Лихачев). Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, нашего ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает» (Д. С. Лихачев). Совершенствовать свой язык — огромное удовольствие, не меньшее, чем хорошо одеваться, только менее дорогое (Д. С. Лихачев). Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе (Д. С. Лихачев).

ЗАДАНИЕ № 3. Проанализируйте предложенные тексты и укажите вид речи. Ответ мотивируйте.

Обратите внимание! Отвечая на поставленный вопрос, помните, что существует несколько видов (типов) речи: информационная, протокольно-этикетная, убеждающая, развлекательная…

Помните, что у отдельных видов могут быть подвиды, например: в убеждающей речи выделяются аргументирующая и агитационная речь. Укажите специфические признаки, по которым вы расклассифицировали данные виды речей, например, цель информационный речи – дать новую информацию о том или ином предмете, углубить знания, расширить кругозор. Основные жанры информационной речи: публичная лекция, отчётный доклад, обсуждение проекта и т.д.; цель убеждающей (агитационной) речи – побудить аудиторию принять мнение оратора, его оценку какого-либо факта, события. Здесь необходимы аргументы и контраргументы. Составляющие подобных речей: 1) постановка проблемы, требующей решения; 2) доказательства того, что решение проблемы важно для данной аудитории; 3) демонстрация выгод и преимуществ, которые сулит решение проблемы; 4) призыв к действию.

ТЕКСТ 1.

Елизавета царствовала 20 лет, с 1741 по 1761 год, и царствование её было не без славы. Это была веселая и набожная царица: от вечерни ездила на бал и с бала к заутрене. Любя и глубоко чтя святыню русской церкви, она любила и приятное, что можно заимствовать из католического и протестантского Запада. Вечно вздыхая по иноческой жизни, она оставила после себя гардероб в несколько тысяч платьев. Она имела огромное влияние на судьбу Западной Европы и до конца жизни была уверена, что в Англию можно проехать сухим путем. Она побеждала самого Фридриха Великого, брала Берлин и усердно поила своих министров мадерой, которая водилась не при каждом европейском дворе. Воспитанная французом Рамбуром, по принуждению царствуя в национальном духе, она до страсти любила французов и до тонкости знала таинства русской кухни, не имела соперниц в изготовлении русских блюд. Даже невежественных современников своих она поражала недостаточностью своего образования и основала первый в России университет (Московский). Она била по щекам своих фрейлин и во всё царствование не отрубила голову ни одному преступнику. Дочь великого отца, она наследовала его энергию: в 24 часа строила дворец, в двое суток проезжала от Москвы до Петербурга, платя исправно за каждую павшую лошадь. Одним словом, это была добрая и капризная русская барыня 18 столетия, которую, по русскому обычаю, много бранили при жизни, по которой, тоже по русскому обычаю, много плакали по смерти. (В.О. Ключевский)

ТЕКСТ 2.

Дорогая молодая мама! В жизни матери есть незабываемые минуты: первый крик ребенка, первое прикосновение к нему, возвращение с милым малюткой домой. Ощущения от этих воспоминаний трудно описать, особенно когда ими делятся с той, кто еще не испытал чувства материнства. Однако вы сможете навсегда сохранить свои воспоминания с помощью специальной рамочки для фотографий вашего малютки. В этом прекрасном обрамлении лучшие фотографии Вашего младенца сохранятся навсегда. На рамке будут выгравированы дата и время рождения вашего малыша, его вес и рост. Это великолепный подарок для дедушек и бабушек, родных, близких и друзей. Он будет напоминать им о том прекрасном дне и часе, когда родился ваш малыш. Рамочка для фотографий – это подлинное произведение искусства, которое позволит вам остановить волшебные мгновения.

Искренне ваша Марианна Мейджерс.

ТЕКСТ 3.

Господа! Я имею честь выступить перед вами – людьми, которые решили сделать свою жизнь собственными руками. Я восхищаюсь вами и приветствую ваше решение! Вы все, присутствующие здесь, - будущие бизнесмены. Сейчас многие говорят в наш адрес: «Бизнесмены – это жулики, бандиты, обманщики». Посмотрите на того, кто это говорит. Это отчаявшийся человек! Мало того, что он не может сделать что-то для себя, для улучшения своей жизни, он хочет, чтобы все были такими, как он. Его гложет зависть к вам. Почему? Да потому, что вы полны сил, вы получили знания, которые помогут вам войти в жизнь, которые сделают вашу жизнь лучше. Каждый из здесь присутствующих найдет свое место в обществе. Кто-то откроет свое дело, кто-то будет продавать свои способности, и, я уверен, никто не будет сидеть в переходах и просить милостыню. Я не спорю, у каждого из нас будут свои трудности, у каждого будет свой путь. Но вы преодолеете эти затруднения и в конце концов достигнете успехов. Каждый из вас знает, что прибыль – это награда за риск. Рискуйте, предпринимайте! И да пребудет с вами благословение Гермеса – бога купцов, бога торговли и прибыли! (Выпускник школы предпринимательства Сергей Шевелев. г. Минск)

ТЕКСТ 4.

Мир, прогресс, права человека – эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции.

Я убежден, что международное доверие, взаимопонимание, разоружение и международная безопасность немыслимы без открытости общества, свободы информации, свободы убеждений, гласности, свободы поездок и выбора страны проживания.

Я убежден также, что свобода убеждений, наряду с другими гражданскими свободами, является основой научно-технического прогресса и гарантией от использования его достижений во вред человечеству, тем самым – основой экономического и социального прогресса.

Таким образом, я защищаю тезис о первичном, определяющем значении гражданских и политических прав в формировании судеб человечества…(Отрывок нобелевской лекции академика А. Сахарова «Мир, прогресс, права человека»)