3-3-08 Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи: Навчальний посібник /За заг. ред. О.Г. Мороза. - К.: НПУ, 2003. - 267с. [1-пвшМОРОЗ+2-к03 z s-Pedagog] 482000 86 str ukr

№№ с.внизу

Міністерство освіти і науки України

Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова Інститут вищої освіти АПН України

О.Г.Мороз, о.С.Падалка, в.І.Юрченко

ПЕДАГОГІКА І ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Рекомендовано Вченою радою Національного педагогічного університету

імені М.П.Драгоманова як навчальний посібншЩія молодих викладачів,

аспірантів і майбутніх магістрів

Київ-2003

о

Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи: Навчальний посібник /За заг. ред. О.Г. Мороза. - К.: НПУ, 2003. - 267с.

Автори:

О.Г.Мороз, академік АІШ України, доктор педагогічних наук, професор; О.С.Падалка, кандидат педагогічних наук, доцент; В.І.Юрченко, кандидат психологічних наук, доцент

У даному посібнику розглядаються актуальні проблеми педагогіки і психології вищої школи. У ньому основна увага приділяється системі підготовки викладачів вищої школи.

ББК 22.3Я72

Рецензенти:

доктор філософських наук, член-кор. АПН України Андрущенко В.П.; доктор педагогічних наук, професор Сметанський М.І.; доктор психологічних наук, професор Семиченко В.А.

Навчальний посібник рекомендований до друку Вченою радою Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова та Вченою радою Інституту вищої освіти АПН України.

О.С., Юрченко В.І., 2003; і М.П.Драгоманова, 2003.

Передмова

Нові завдання, поставлені Конституцією України, Законом України «Про вищу освіту» перед вищою школою, вимагають пошуку шляхів вдосконалення навчального процесу у вищій школі. Перехід до реалізації нової парадигми вищої освіти означає оновлення всіх її сторін: змісту, форм організації, методів і засобів навчання, а найважливіше — підготовки науково-педагогічних працівників.

Нині навчальний процес у вищих навчальних закладах України став більш складним за своїми завданнями, інтенсивнішим за його змістом. Він вимагає глибокого педагогічного переосмислення закономірностей навчально-професійної діяльності, принципів і методів навчання та виховання, формування особистості майбутнього фахівця. Це зумовлено значними змінами в системі вищої освіти України: вдосконалилась її організаційна структура, з'явились нові типи навчальних закладів, впроваджена система ступеневої підготовки фахівців тощо, що викликано підвищенням вимог до підготовки викладацьких кадрів. Виникає необхідність зростання рівня професійної підготовки майбутніх викладачів вищої школи в процесі їх ступеневої підготовки.

У цьому зв'язку зроблено спробу розглянути підготовку майбутнього фахівця з вищою освітою в ракурсі досягнень педагогічної науки.

Даний навчальний посібник якраз і спрямований на розкриття сучасних проблем організації навчального процесу у вищому навчальному закладі.

У першому розділі подано теоретичні основи педагогіки і психології вищої школи, а саме: визначено її предмет і основний понятійний апарат, розкрито особливості новітніх досліджень у галузі вищої освіти, проаналізовано сучасні вимоги до підготовки викладача вузу.

У другому розділі висвітлено систему організації підготовки фахівця у вищому навчальному закладі, зокрема, охарактеризовано форми організації навчання у вищій школі, проаналізовано їх самостійної навчальної роботи студентів. Показано значення та розкрито форми й види педагогічного

5

контролю у вищій школі. Ефективність навчання студентів розглядається в контексті наукової організації їх праці (культура навчальної роботи, гігієна розумової праці, бюджет часу студентів тощо). Висвітлюються такі важливі питання наукової роботи студентів як вимоги до педагогічних досліджень, зокрема, до курсових і дипломних робіт.

¹ У третьому розділі висвітлюються психологічні питання навчального процесу у вищій школі. Особлива увага звертається на необхідність урахування в навчальному процесі психологічних особливостей студентів, закономірностей їх особистісного становлення як майбутніх фахівців. Аналізуються психологічні фактори успішного навчання студентів. Серед соціально-психологічних передумов гуманізації освітнього простору важливе значення надається взаєминам викладачів і студентів, розвитку комунікативних здібностей майбутніх викладачів вищої школи. Накреслюються шляхи педагогічного управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі.

Четвертий розділ розглядає питання професійної адаптації випускника вищого навчального закладу як важливий етап у його підготовці. Аналізуються структурні компоненти цього процесу, механізми становлення та педагогічного управління ним.

Після кожного розділу даються питання для самоперевірки й завдання для подальшого опрацювання викладеного матеріалу. Для цього робляться посилання на використану літературу та дається розширена бібліографія.

Сподіваємося, що навчальний посібник буде корисним молодим викладачам вищої школи, аспірантам, майбутнім магістрам.

6