Кинетический(динамический)праксис
«Кулак—ребро—ладонь».
И.:«Делай,какя».Далеевыполняетсяпоследовательныйряддвижений,меняютсялишьпозы,самаруканеменяетместорасположения(рис.2)
Рис.2
Дваразавыделаетезаданиевместесребенкоммедленноимолча,потомпредлагаетеемусделатьсамомуивболеебыстромтемпе.Затемтожесзафиксированнымязыкоми сзакрытымиглазами.Поочереднообследуютсяоберуки.Принеобходимостиможнопредложитьребенкутежедвижения,новизмененнойпоследовательности,например,«ребро–ладонь-кулак».
Графическаяпроба«Заборчик».
Вырисуетеребенкуобразец:
И.:«Продолжиузор,неотрываякарандашотбумаги».Условиятеже,чтоивпредыдущемзадании.
И.:«Напиши:Мишинамашина;уМишишишка;слушайтетишину».
Реципрокнаякоординациярук.
Рис.3
И.:«Положирукитакженастол(рис.3).Делай,какя».Несколькоразвыделаетезаданиевместесребенком,потомпредлагаетсяемусделатьсамому.
Оральныйкинетическийпраксис.
И.:«Делай,какя».
Эксп.,например:1)несколькоразщелкаетязыком,2)дваждысвиститищелкаетязыком;хмуритсяиулыбается;3)дотрагиваетсяязыкомдолевого,затем-доправогоугларта,затемнадуваетщеки.
Вариантомэтоготестаявляетсявыполнениеаналогичныхдействийпоречевойинструкции.
Пространственныйпраксис
ПробаХэда.
Эксп.иребеноксидятнапротивдругдруга.
И.:«То,чтоябудуделатьправойрукой,тыбудешьделатьсвоей(прикоснуться)правойрукой,то,чтоябудуделатьлевойрукой,тыбудешьделатьсвоей(прикоснуться)левойрукой».Предлагаетсявыполнениесначалаодноручных(Эксп.постоянноменяетруки),затемдвуручныхпроб,отраженныхнарис.4.
Рис.4
Тактильныеисоматогностическиефункции
Локализацияприкосновения.
И.:«Закройглаза.Покажиместо,докоторогоядотронулась».Прикасаяськкакому-либо месту на теле ребенка, вы просите показать, кудавы
дотронулись. В данном случае важно оценить точность локализации
прикосновенияисравнитьуспешностьвыполнениязаданиянаразныхчастяхтелаисразныхсторон.
И.:«Закройглаза.Положирукинастол(ладонямивниз)».Несколькоразвыделаетезаданиевместесребенком,потомпредлагаетсяемусделатьсамому.
ПробаТойбера.
Входепроведенияпредыдущихпробвынесколькоразприкасаетесьодновременнокдвумместамнателеребенка(например,кобеимрукам)ипроситеегопоказать,кудавыприкоснулись.
Вданномслучаеваженучетобоихприкосновений,посколькупробанаправленанавыявлениефеноменаигнорированиявтактильнойсфере.
ПробаФерстера.
И.:«Чтоянарисовала(написала)утебянаруке?»
Эксп.рисуетпальцем(палочкой)тонаправой,тоналевойрукеребенкафигуры(треугольник,крестик,кружок)илицифрыипроситназватьнарисованное.
Обязательным условием является упроченность в памяти ребенкарисуемыхзнаков.
Проекциялокализацииприкосновения.
Называниечастейтела.И.:«Назовичастьтела,докоторойядотронусь».Выприкасаетеськразличнымчастямтеларебенкаипроситеегоназыватьих.Даннаячастьисследованиянаправленатакженаоценкуноминативногоуровнясхемытела,анетолькосоматогнозиса.
Помимоэтогопринеобходимостиможноисследоватьразличныевиды
соматосенсорногоитактильноговосприятия:дермолексиюнетолькофигур,нобукв,цифр,сложныхпоначертанию(например,7);тактильноевосприятиепредметов,формы,величины,фактурыобъектовит.п.
ПробаСегена.
Широкоизвестныйтест«ДоскаСегена»используетсявмодифицированномварианте,которыйпредусматривает4этапа:
тествыполняетсявсвободномрежиме;
ощупываниефигур,поискгнездаивкладываниефигурывгнездотолькоодной(правойилилевой)рукой;
леваярука«опознает»фигуру,праваянаходитнадоскесоответствующеегнездо,левая—вкладываетфигурувгнездо;
праваярукаманипулируетсфигурами,левая—сгнездаминадоске.Вся
пробапроводитсясзакрытымиглазами,фиксируетсявремявыполнениякаждогосубтеста,атакжестратегияребенкавходевыполнениязаданий.ТакойвариантиспользованияметодикиСегенапозволяетдифференцированно,полноидостаточнострогооценитьхарактерспециализацииивзаимодействияполушариймозгавходестереогностическойдеятельности.
Работаназанятии.