Копирование

1. ТестДенманна.Передребенкомкладется«Альбом»(рис.32)ичистыйлистбумаги.И.:«Нарисуйэтифигурки».

Копированиевыполняетсясначалаоднойрукой,затем(нановомлистебумаги)другой.Тествесьмаэффективендляисследованияпроцессовкопированиядо5-блет.

2. ТестыТейлораиРея-Остеррица.Тестыприменимыс6лет.

Передребенкомкладется(рис.30)фигураТейлораи(ниже)чистыйлист.И.:«Нарисуйтакуюжефигуру».

Дляфиксациистратегиикопированияребенкупредлагаетсянаборцветныхкарандашей,которыевпроцессекопированияЭксп.меняет(попорядкуцветоврадуги).Никакихразворотов«Альбома»недопускается;

манипуляцииссобственнымлистомбумагистрогофиксируются.Навсемпротяженииэкспериментапсихологвоздерживаетсяотлюбыхзамечаний.Полезноотмечатьвремякопирования.

ПоокончаниикопированияфигурыТейлораребенкупредлагаетсятакжескопироватьфигуруРея-Остеррица(рис.31)другойрукой.

3.Копированиепроекционныхизображений.Ребенкупредлагаетсяправойилевойрукойскопировать«куб»и«дом»(рис.33).

4. Копированиеизображенийсповоротомна180°.Эксп.иребеноксидятдругнапротивдруга,междунимилистбумаги.Эксп.рисуетобращенногоксебесхематического«человечка»(рис33).

И.«Нарисуйсебетакогожечеловечка,нотак,чтобытывиделсвой

рисунок,какявижусвой».Послетогокакребеноквыполнилпервыйэтапзадания,дается

И.:«Атеперьусвоегоярисуюруку;гдебудетрукаутвоего?».Еслиребеноквыполняетзаданиеневерно,емуобъясняютсяегоошибки.Послеполногопониманиядлякопированияпредлагаетсясложныйтреугольник(рис.33).

И.:«Переверниксебеэтуфигурку».

Исследованиеслуховогогнозиса

(А.В.Семенович,2002)

1. Восприятиеразличныхбытовыхиприродныхшумов,звуковразличнойвысотыидлительности,различениюголосов(тембра,высоты,интонаций)ит.д.

2. Восприятиеритмов.

И.:«Сколькоразястучу?»(2,3,4короткихи/илидлинныхударов).И.:«Посколькоразястучу?»(по2,по3удара).

И.:«Сколькосильныхисколькослабыхударовяделаю?»

3. Воспроизведениеритмов.

И.:«Постучи,какя».

Выполняетсясначалаодной,затемдругойрукойпообразцам,заданнымвдвухпредыдущихпунктах.Вданномслучаенеобходимодифференцироватьнедостаточностьсобственнослуховогогнозисаотзатрудненийребенкавкинетическомвоплощениизаданнойпрограммытойилидругойрукой.

Исследованиеслуховогогнозисаислухомоторныхкоординаций

(ХомскаяЕ.Д.2005)

Субъективнаяоценкаслуховыхфункций,жалобы,анамнестическиеданные(наличиеупациентасниженияслуха,слуховыхобманы,навязчивыхмелодийитд.)

Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
Звуковысотныеотношения ОценкаПовторение
Мелодия УзнаваниеПовторение
Локализациязвукавпространстве
Исследованиедихотомическогослуха
Оценкаивоспроизведениеритмов Оценкаритмов IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIИII Выполнениеритмовпообразцу IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIII Непосредственноевоспроизведение Отсроченноевоспроизведение(послепустойпаузы)Послеинтерференции Выполнениеритмовпослеречевойинструкции «по2»«по3»«по4» Непосредственноевоспроизведениеотсроченное(послепустойпаузы) послеинтерференции (оцениваетсяхарактерзатруднений:персеверации,распадритмическихструктур)

Работаназанятии.