- •Почему изучение патологии психики может стать основой для понимания нормы:
- •В чем сходство и отличие предмета и объекта исследования в патопсихологии и психиатрии:
- •Проблема патопсихологического синдрома:
- •Какова должна быть тактика психолога при дифференциально-диагностическом обследовании больного? Перечислите задачи и этапы.
- •Может ли экспериментатор помогать больному при выполнении заданий и методик и почему:
- •Как учитывается структура дефекта (патопсихологический синдром) при составлении психологического заключения:
- •Практические задачи патопсихологии. Вклад патопсихолога в проблему реабилитации психически больных:
- •Принципы построения патопсихологического исследования и методы патопсихологии:
- •Теоретические проблемы патопсихологии. Понятие психической нормы, вклад изучения патологии в понимание нормальной психической деятельности человека:
- •Психосоматические аспекты изучения психических заболеваний, понятие «вкб»:
- •Нарушение сознания. Психологическая характеристика отдельных видов нарушения сознания: оглушенного, онейроидного, делириозного, сумеречного, псевдодеменции:
- •Нарушение самовосприятия. Феномен деперсонализации. Соотношение измененного самовосприятия и бреда:
- •Клиническая и психологическая феноменология нарушений восприятия. Обманы чувств:
- •Методологические проблемы исследования галлюцинаций (Рубинштейн с.Я.):
- •Экспериментальные методики исследования нарушений гнозиса при психических заболеваниях.
- •Агнозии и псевдоагнозии при деменциях. Исследования Зейгарник и Биренбаум
- •Нарушение личностного компонента восприятия (отечественные и зарубежные исследования.)
- •Патология восприятия при шизофрении. Исследования школы Полякова:
- •Виды нарушения внимания и работоспособности. Методы их выявления
- •Феноменология нарушений памяти. Методы исследования нарушений памяти.
- •Проблема строения мнестической деятельности. Корсаковский синдром и прогрессирующая амнезия.
- •Нарушение опосредованной памяти. Исследования л.В.Петренко. Нарушения динамики мнестической деятельности.
- •Нарушение мотивационного компонента памяти. Исследования Зейгарник, школы Полякова.
- •Метод пиктограмм и его использование в патопсихологии:
- •Какова клиническая феноменология нарушений мышления при различных психических заболеваниях: шизофрении, старческом слабоумии, эпилепсии?
- •Какие особенности мышления помогают выявить методики “Исключение четвертого”, “Простые и сложные аналогии”, “Объяснение пословиц и метафор”:
- •Методика «Классификация»: направленность, область применения, порядок проведения:
- •Нарушение операционной стороны мышления при различных психических заболеваниях.
- •Нарушение мотивационного компонента мышления.
- •Нарушение динамики мышления при различных психических заболеваниях.
- •Нарушения мышления при шизофрении. Исследования школы Полякова:
- •Какова феноменология нарушений личности при шизофрении и эпилепсии?
- •Противоречивость.
- •1. Нарушен процесс смысло- и целеобразования.
- •Как нарушается иерархия мотивов на различных этапах развития алкоголизма?
- •Какие методы изучения мотивационно-волевой и личностной сфер применяются в патопсихологии:
- •В чем заключается специфика познавательной деятельности и общения при шизофрении:
- •Нарушения опосредованности и иерархии мотивов на примере нервной анорексии, алкоголизма и эпилепсии.
- •Изменения самооценки и уровня притязаний при различных формах психической патологии.
- •Нарушения критичности при психических заболеваниях. Исследования и.Н. Кожуховской.
- •Нарушения смыслообразования на примере шизофрении:
Может ли экспериментатор помогать больному при выполнении заданий и методик и почему:
Своеобразие патопсихологического эксперимента заключается в том, что помощь экспериментатора допустимы, но они заносятся в протокол.
Формы помощи: 767
2. Одобрение или стимуляция дальнейших действий;
3. Вопросы о том, почему ваш испытуемый совершил то или иное действие;
4. Наводящие вопросы или критические замечания экспериментатора;
5. Подсказка, совет действовать тем или иным способом;
6. Демонстрация действия и просьба самостоятельно повторить это действие (например в обучающем эксперимента);
7. Обучение тому, как нужно выполнять задание.
Как учитывается структура дефекта (патопсихологический синдром) при составлении психологического заключения:
См. вопр. № 3: структура: мотивация, целенаправленность, операциональный (способы достижения целей), динамика деят-ти - обращается внимание на сохранность тех или иных компонентов, степень нарушения, жалобы больного (адекватность/неадекватность восприятия своего состояния).
Практические задачи патопсихологии. Вклад патопсихолога в проблему реабилитации психически больных:
1. Дифференциально-диагностическая (очень часто существуют сложные случаи, когда непонятно как выставлять диагноз. в подобной случае помогает патопсихолог. т.е. например нужно дифференцировать астеническое состояние от шизофренической вялости. патопсихолог здесь, если видит замедленность психических процессов, то это говорит в пользу первого. если с памятью все хорошо, отсутсвует истощаемость, то это говорит о том, что это шизофрения. эти нарушения могут быть не столь очевидными)
Диагностическая - анализ структура и степени психического нарушения больного
Исследование психики в ее динамики. (например человек проходит какое-то медикаментозное лечение. Одни и те же методики проводятся в начале и в конце, выявляем эффективность лечения.
Экспертиза - 4 вида:
судебная (определение степени вменяемости или невменяемости правонарушителя. критерии юридический, психологический и медицинский). Традиционно построение здесь не проходит, т.к. подобные преступники склонны симулировать. Часто просты и сложные задания даются в перемежку, что позволяет часто выявить симуляцию.
трудоспособности - связана с требованиями к некой профессии, психическим и физическим функциям человека (давать или не давать человеку инвалидность?) Обычно здесь акцент на работоспособности, утомляемости.
психолого-медико-педагогическая экспертиза детей и подростков. Речь о разных формах дизонтагенеза, оценить структуру аномалии личности и формы возможно развития (ЗБР). (Вопрос о прогнозе обучаемости, например, так же бывает трудно дифференцировать олигофрению от задержки психического развития и от педагогической запущенности).
воинская экспертиза - решается более просто: годен или негоден на воинскую службу?
Реабилитация. Цель реабилитации - предупреждение инвалидизации, предотвращение или уменьшение стойких последствий заболеваний, и восстановление личностного и социального статуса больного. Успешность зависит во многом от внутренней картины болезни. (А.Р. Лурия ввел это понятие и определил как - вся масса ощущений, не только местно-болезненных, но и общего самочувствии, самонаблюдении и представления человека о своем заболевании. Это отражение больным своего заболевания. У нее есть несколько уровней: сензитивный (как представлена на уровне ощущений, испытывает ли человек дискомфорт), эмоциональный (как переживает человек свою болезнь, какие эмоции доминируют?), волевой (позаботиться о лечении своей болезни). и логический (мыслительная деятельность человека, связанная с оценкой своего заболевания). Это горизонтальное представление о ВКБ (внутрення картина болезни). В Бехтеревской институте ТОБОЛ - способ определения ВКБ. Типы:
нормально-соотвествующая ВКБ
принебрежительный тип
отрицающий тип
нозофобный тип (человек боится своего заболевания)
ипохондрическая (уход в болезнь)
нозофильная (удовлетворение, выгоды от своей болезни)
утилитарная
4 основных положений реабилитации: 1) единство биологических и психосоциальных методов воздействия; 2) принцип разносторонности (профессиональная, семейная, общественная реабилитация, реабилитация сферы досуга); 3) принцип опосредованния через личность больного всех реабилитационных воздействий; 4) принцип ступечнатости
Психотерапия