- •Почему изучение патологии психики может стать основой для понимания нормы:
- •В чем сходство и отличие предмета и объекта исследования в патопсихологии и психиатрии:
- •Проблема патопсихологического синдрома:
- •Какова должна быть тактика психолога при дифференциально-диагностическом обследовании больного? Перечислите задачи и этапы.
- •Может ли экспериментатор помогать больному при выполнении заданий и методик и почему:
- •Как учитывается структура дефекта (патопсихологический синдром) при составлении психологического заключения:
- •Практические задачи патопсихологии. Вклад патопсихолога в проблему реабилитации психически больных:
- •Принципы построения патопсихологического исследования и методы патопсихологии:
- •Теоретические проблемы патопсихологии. Понятие психической нормы, вклад изучения патологии в понимание нормальной психической деятельности человека:
- •Психосоматические аспекты изучения психических заболеваний, понятие «вкб»:
- •Нарушение сознания. Психологическая характеристика отдельных видов нарушения сознания: оглушенного, онейроидного, делириозного, сумеречного, псевдодеменции:
- •Нарушение самовосприятия. Феномен деперсонализации. Соотношение измененного самовосприятия и бреда:
- •Клиническая и психологическая феноменология нарушений восприятия. Обманы чувств:
- •Методологические проблемы исследования галлюцинаций (Рубинштейн с.Я.):
- •Экспериментальные методики исследования нарушений гнозиса при психических заболеваниях.
- •Агнозии и псевдоагнозии при деменциях. Исследования Зейгарник и Биренбаум
- •Нарушение личностного компонента восприятия (отечественные и зарубежные исследования.)
- •Патология восприятия при шизофрении. Исследования школы Полякова:
- •Виды нарушения внимания и работоспособности. Методы их выявления
- •Феноменология нарушений памяти. Методы исследования нарушений памяти.
- •Проблема строения мнестической деятельности. Корсаковский синдром и прогрессирующая амнезия.
- •Нарушение опосредованной памяти. Исследования л.В.Петренко. Нарушения динамики мнестической деятельности.
- •Нарушение мотивационного компонента памяти. Исследования Зейгарник, школы Полякова.
- •Метод пиктограмм и его использование в патопсихологии:
- •Какова клиническая феноменология нарушений мышления при различных психических заболеваниях: шизофрении, старческом слабоумии, эпилепсии?
- •Какие особенности мышления помогают выявить методики “Исключение четвертого”, “Простые и сложные аналогии”, “Объяснение пословиц и метафор”:
- •Методика «Классификация»: направленность, область применения, порядок проведения:
- •Нарушение операционной стороны мышления при различных психических заболеваниях.
- •Нарушение мотивационного компонента мышления.
- •Нарушение динамики мышления при различных психических заболеваниях.
- •Нарушения мышления при шизофрении. Исследования школы Полякова:
- •Какова феноменология нарушений личности при шизофрении и эпилепсии?
- •Противоречивость.
- •1. Нарушен процесс смысло- и целеобразования.
- •Как нарушается иерархия мотивов на различных этапах развития алкоголизма?
- •Какие методы изучения мотивационно-волевой и личностной сфер применяются в патопсихологии:
- •В чем заключается специфика познавательной деятельности и общения при шизофрении:
- •Нарушения опосредованности и иерархии мотивов на примере нервной анорексии, алкоголизма и эпилепсии.
- •Изменения самооценки и уровня притязаний при различных формах психической патологии.
- •Нарушения критичности при психических заболеваниях. Исследования и.Н. Кожуховской.
- •Нарушения смыслообразования на примере шизофрении:
Проблема патопсихологического синдрома:
Любой патопсихологический эксперимент включает в себя наблюдение за больным, поведение, беседу с ним, анализ истории жизни, течение заболевания.
Россолимо предложил количественный метод изучения психики. Метод Россолимо позволил ввести эксперимент в клинику. Эксперимент стал активно применяться в психиатрии. Любой патопсихологический эксперимент должен быть направлен на выяснение структуры патопсихологического синдрома.
Патопсихологический синдром - это относительно устойчивая, внутренне связанная совокупность отдельных симптомов.
Симптом - это единичное нарушение, которое проявляется в различных сферах: в поведении, эмоциональном реагировании, познавательной деятельности больного.
Патопсихологический синдром не является непосредственно данным. Для его выделения необходимо структурировать и интерпретировать получаемый в ходе исследования материал.
При этом важно помнить, что характер нарушений не является специфичным для того или иного заболевания или формы его течения. Он является лишь типичным для них.
Эти нарушения должны оцениваться в комплексе с данными целостного психологического исследования. Сложность заключается в суждении, почему больной то или иное делает.
Представления о патопсихологическом синдроме позволяет прогнозировать появление наиболее типичных для данного заболевания расстройств. Соответственно прогнозу реализовать определенную стратегию и тактику эксперимента. Т.е. подбирается стиль проведения эксперимента, подбор гипотез для проверки материала испытуемого. Не нужно быть предвзятым.
Для синдромального подхода в психиатрии, как и в медицине, важно определение существенных особенностей нарушения психической деятельности, что обеспечивает полноту анализа и обоснованность выводов исследователя.
Патопсихологический синдром может меняться с течением заболевания в зависимости таких характеристик заболевания как: форма, длительности, время возникновения, качества ремиссии, степень дефекта. Если заболевание началось раньше, то заболевание затронет те сферы, при которых возникло заболевание.
Составляющие патопсихологического синдрома:
особенности аффективного реагирования, мотивации, системы отношений больного - это мотивационный компонент деятельности
проводятся анализ отношения к факту обследования
как испытуемый реагирует на экспериментатора (заигрывает, пытается произвести впечатление)
анализ отношения к отдельным заданиям (проверка памяти), изменения поведения в процессе эксперимента.
Анализ выполнения задания, отношение к результату (может быть безразлично). Необходимо все фиксировать.
Анализ отношения к оценкам экспериментатора.
Характеристика действий больного при решении познавательной задачи: оценка целенаправленности, подконтрольности действий, критичности.
Тип операциональной оснащенности: особенности процесса обобщения, изменение избирательности познавательной активности (операции синтеза, сравнения)
Характеристика динамического процессуального аспекта деятельности: то есть как деятельность меняется во времени (для больного свойственно неравномерность работоспособности при заболевании сосудов головного мозга).
Отдельный симптом ни о чем не говорит.
Компоненты = структура: мотивация, целенаправленность, операциональный (способы достижения целей), динамика деят-ти.