- •6.030102 – Психологія
- •6.030103 – Практична психологія Черкаси – 2012
- •Розробники:
- •Рецензенти:
- •2. Діагностична практика (2 курс)…….………….…………...………..13
- •4. Виробнича практика за спеціалізацією (5 курс)…….…………26
- •Структура наскрізної програми проведення психологічної практики
- •1.Ознайомлювальна практика
- •Зміст роботи студентів під час ознайомлювальної практики
- •Обов‘язки студентів-практикантів
- •Перелік звітних матеріалів з ознайомлювальної практики
- •Оцінка ознайомлювальної практики
- •Шкала оцінювання ознайомлювальної практики:
- •Критерії оцінювання роботи студентів в період практики
- •Оцінка “добре” ставиться, якщо студент, складаючи порівняльну характеристику:
- •Оцінка “задовільно” виставляється у випадку, якщо студент, складаючи порівняльну характеристику:
- •Оцінка “незадовільно” ставиться, якщо студент, складаючи порівняльну характеристику:
- •Обов‘язки керівників ознайомлювальної практики від факультету:
- •Методичне забезпечення практики
- •2. Діагностична практика
- •Зміст роботи студентів під час діагностичної практики
- •Обов‘язки студентів-практикантів
- •Перелік звітних методичних матеріалів з діагностичної практики
- •Оцінка проведеної роботи під час діагностичної практики
- •Шкала оцінювання діагностичної практики:
- •Критерії оцінювання роботи студентів в період практики
- •Оцінка “добре” ставиться, якщо студент, здійснюючи порівняльний аналіз результатів обстеження:
- •Обов‘язки керівників практики
- •Методичне забезпечення практики
- •3. Діагностико-психокорекційна практика Мета і завдання діагностико-психокорекційної практики
- •Зміст діагностико-психокорекційної практики
- •Звітні методичні матеріали з діагностико-психокорекційної практики
- •Оцінка діагностико-психокорекційної практики
- •Шкала оцінювання діагностико-психокорекційної практики:
- •Критерії оцінювання роботи студентів в період практики
- •Оцінка “добре” ставиться, якщо студент:
- •Оцінка “задовільно” ставиться, якщо студент:
- •Оцінка “незадовільно” ставиться, якщо студент не виконав 2/3 завдань, поставлених у програмі практики Обов‘язки керівників діагностико-психокорекційної практики від факультету:
- •Методичне забезпечення практики
- •Зміст виробничої практики за спеціалізацією
- •Обов‘язки студентів-практикантів
- •Звітні методичні матеріали з виробничої практики за спеціалізацією
- •Оцінка виробничої практики за спеціалізацією
- •Шкала оцінювання виробничої практики за спеціалізацією:
- •Критерії оцінювання роботи студентів в період практики
- •Оцінка “добре” ставиться, якщо студент, складаючи план-конспект просвітницького або профілактичного заходу:
- •Оцінка “задовільно” – студент, складаючи план-конспект просвітницького або профілактичного заходу:
- •Оцінка “незадовільно” – студент, складаючи план-конспект просвітницького або профілактичного заходу:
- •Обов‘язки керівників практики
- •Методичне забезпечення практики
- •5. Психолого-педагогічна практика
- •Зміст психолого-педагогічної практики
- •Обов‘язки студентів-практикантів
- •Звітні методичні матеріали з психолого-педагогічної практики
- •Оцінка психолого-педагогічної практики
- •Шкала оцінювання психолого-педагогічної практики
- •Критерії оцінювання роботи студентів в період практики
- •Оцінка “добре” ставиться, якщо студент, складаючи план-конспект просвітницького або профілактичного заходу:
- •Оцінка “задовільно” – студент, складаючи план-конспект просвітницького або профілактичного заходу:
- •Обов‘язки керівників практики
- •Методичне забезпечення практики
- •Індивідуальний план роботи розробляється на весь період практики. Складається на основі плану роботи психолога даної установи. Оформляти можна на аркушах формату а4 або в учнівському зошиті.
- •Під час практики студент кожного дня повинен фіксувати всі види виконаної роботи. Записи повинні бути лаконічними, грамотними, логічно завершеними. Усі види роботи записуються у минулому часі.
- •Додаток 4. Аналіз роботи з дитиною, яка має порушення емоційно – вольової сфери
- •IV. Емоційно-мотиваційна сфера:
- •VII. Зауваження. Рекомендації:
- •Рекомендації психолога для дітей з низьким рівнем готовності до шкільного навчання
- •Перелік тестів та методик для діагностики готовності дітей до навчання у школі, дослідження індивідуальних особливостей особистості
- •Перелік тестів та методик для дослідження індивідуальних особливостей особистості
- •Перелік методик для дослідження класного колективу
- •План корекційної програми
- •План складання звіту про проходження практики
- •План самоаналізу заходу
- •Характеристка
- •Характеристика повинна мати такі відомості:
- •Психолого-педагогічна характеристика особистості
- •Психолого-педагогічна характеристика класного колективу
- •6.030102 «Психологія»,
- •6.030103 «Практична психологія»
IV. Емоційно-мотиваційна сфера:
Особливості спілкування з дорослими: контактний, уникає контактів, спілкується за вимогою, спілкується із задоволенням __________________________________________________________________________________________________________________________
Особливості спілкування з однолітками: лідер, залежний, одинак, дозволяє себе вести у грі, не вміє спілкуватись з ровесниками __________________________________________________________________________________________________________________________
Мотиваційна готовність дитини до навчання в школі: висока, середня, низька, не сформована, змістовна, зовнішня __________________________________________________________________________________________________________________________
Наявні страхи: _______________________________________________ _____________________________________________________________
V. Особливості пізнавальних процесів: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Працездатність: висока, середня, низька ____________________________
Дрібна моторика руки: розвинена, слабо розвинена, не розвинена (вказати причину)________________________________________________________
Ведуча рука: права, ліва, обидві ___________________________________
VI. Здібності і інтереси дитини: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VII. Зауваження. Рекомендації:
14. З яких питань звертались до психолога вихователі, батьки ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Дата заповнення карти:
«___»_____________20__р.
Психолог дошкільного закладу П.І.П.):__________ __________________________
Додаток 5. Схема порівняльної характеристики роботи з дітьми, що мають різний ступінь готовності до шкільного навчання
Прізвище, ім’я дитини |
|
|
Особливості сімейного виховання |
|
|
Особливості розвитку дитини в ранній період |
|
|
Особливості розвитку дитини в дошкільний період |
|
|
Емоційно-мотиваційна сфера |
|
|
Особливості пізнавальних процесів |
|
|
Здібності і інтереси дитини |
|
|
Рекомендації |
|
|
|
|
|
Додаток 6. Рекомендації психолога