2 Класс.

2-ой год обучения.

В задачу второго года обучения входит знакомство и разучивание тренировочных упражнений у станка и на середине зала. Вводятся новые понятия; такт, затакт; умение анализировать предлагаемую музыку, установление последовательности подразделений в музыке ( частей и фраз). Ставятся танцы в разных характерах.

№	Тема	Количество часов, в т.ч:
		Общее	Теорет-е	Практич-е
1.	Повторение пройденного материала за 1-ый класс	3	3	-
2.	Тренировочные упражнения на середине зала	15	-	15
3.	Прыжки Пружинное подпрыгивание «Попрыгушки» Энергичные поскоки «Не сдавайся!»	7 7	- -	7 7
6.	Высокие и тихие шаги «Солдаты готовятся к параду»	6	-	6
7. 8.	Упражнения у станка и на середине зала: - Деми-плие по 1-ой, 2-ой, 3-ей позициям - Батман тандю по 1-ой позиции вперед, в сторону, назад, сторону - Релеве на полупальцы по 1-ой позиции - Батман релеве лян на 45 из 1-ой позиции в сторону - Пор де бра Прыжки - прыжки по 6-ой позиции на двух ногах - Тан соте (по 1-ой позиции)	7 7 6 6 6 6 7	- - - - - - -	7 7 6 6 6 6 7
9.	Упражнения на определение фраз «Регулировщик движения»	7	-	7
10	Постановка танцев 1: «Аннушка» чешская народная песня(внимание к паре), м/р ¾ 2: «Полька»(умеренно) м/р 2/4 3: «Веселые дети» литовская народная мелодия (оживленно)м/р 2/4	9 7 7	- - -	9 7 7
	ИТОГО:	113	3	110

3. Содержание дополнительно образовательной программы.

1 Класс.

1тема. Ритмика – это умение слушать и «попевать» музыку в движении. Необходима установка на глубокое восприятие музыки, умение ее пережить и прочувствовать, передавая свои ощущения в движении так, как если б она (музыка) была создана самими учениками. Только при соблюдении этого условия музыка надолго, а часто на всю жизнь остается в эмоциональной памяти человека, оказывая влияние на его мироощущение и поведение.

2тема. Очень важно для коллектива как дети одеваются на занятия. Форма дисциплинирует человека, заставляет его почувствовать свою принадлежность к тому роду деятельности, чью «спец-одежду» он носит.

3тема. Совершенствование навыков основных движений (различные виды ходьбы, бега, маршировки), выполняемых под музыку в различных музыкальных размерах- 2/4, ¾, 4/4.

4тема. Различать эмоциональные темповые изменения в музыке.

5тема. Чувства и настроения, вызванные музыкой, придают движениям эмоциональную окраску, влияя на пластику и выразительность жестов.

6тема. Музыкально- двигательные упражнения для рук, включающие повороты головы, потягивания шеи дают возможность совершенствовать качества вокальных и хоровых навыков.

7-8 темы. Движения помогают становлению танцевальной техники- правильной постановке корпуса, головы, силы ног, координации движений. Это дает возможность детям освоить хореографическую азбуку.

9тема. 1.Какие чувства передает музыка? (нежная, ласковая, веселая)

2.О чем рассказывает музыка? (о природных явлениях)

3.Как рассказывает музыка? (темповые изменения)

Определить метр, прохлопать, шагать, воспроизводя ритмический рисунок. Начинать и заканчивать правильно.

10тема. Танцевальные композиции, игры помогают полнее раскрыть характер, настроение музыки.

11тема. Формирование пространственных ориентировок, развитие пространственного мышления и воображения. Обучение элементам танца, выполнение творческих заданий, используя знакомые танцевальные «па», точно подбирая пластику, жесты в соответствии с характером музыкального произведения.