Психологические особенности личности Тема: « Темперамент»

Тест №1

1. «Темперамент - это анатомо-физиологические и психологические индивидуальные особенности человека». Кому принадлежит это определение?

А) Галену;

б) Канту;

в) Гиппократу;

г) И.П. Павлову.

2. Понятие темперамента подразумевает …

а) активность человека, направленную на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов;

б) характеристику убеждений, взглядов, интересов и возможностей личности;

в) характеристику индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний;

г) деятельность, направленную на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности.

3. Для сангвинического типа темперамента характерны …

а) повышенная реактивность, повышенная активность, но активность и реактивность уравновешены, высокий темп реакций;

б) высокая пластичность поведения;

в) экстраверт;

г) все варианты ответа правильные.

4. Наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения психической реакции, - это ...

а) реактивность;

б) пластичность;

в) сензитивность;

г) активность.

5. Какие типы выделил К. Юнг в своей типологии?

а) этики и логики;

б) интроверты и экстраверты;

в) сенсорики и интуитики;

г) циклоидный тип и шизоидный тип.

6. Какой тип темперамента характеризуется сочетанием интроверсии и эмоциональной устойчивостью?

А) холерический;

б) сангвинический;

в) флегматический;

г) меланхолический.

7. Какой из ниже перечисленных типов темперамента относится к типу сильному неуравновешенному, с преобладанием возбуждения?

а) меланхолик;

б) флегматик;

в) сангвиник;

г) холерик.

8. Для флегматического типа темперамента характерны следующие свойства: ...

а) сильный, подвижный, уравновешенный, с преобладанием возбуждения;

б) сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения;

в) слабый тип;

г) сильный, уравновешенный, инертный тип.

9. Преимущественная обращенность сознания и внимания человека, в основном, на то, что происходит вокруг него и с другими людьми, раскрывает понятие ...

а) «экстраверсия»;

б) «интроверсия»;

в) «уравновешенность нервных процессов»;

г) «подвижность нервных процессов».

10. Физиологическая особенность темперамента, характеризующаяся способностью процессов возбуждения и торможения сменять друг друга, определяющая быстроту выработки условного рефлекса, - это ...

а) подвижность нервных процессов;

б) уравновешенность нервных процессов;

в) сила процессов возбуждения и торможения;

г) сензитивность.

11. Как называется степень энергичности воздействия человека на объекты окружающего мира, в преодолении препятствий в достижении цели?

а) сила нервных процессов;

б) уравновешенность нервных процессов;

в) активность;

г) подвижность нервных процессов.

12. По представлению Гиппократа, если в организме человека доминирует кровь, то это соответствует ...

а) сангвиническому типу темперамента;

б) холерическому типу темперамента;

в) меланхолическому типу темперамента;

г) флегматическому типу темперамента.

13. Для холерика характерна следующая характеристика …

а) медлительный, уравновешенный, ответственный, пассивный;

б) живой, подвижный, активный, самоотверженный;

в) ранимый, замкнутый, скромный, наивный;

г) быстрый, порывистый, неуравновешенный, вспыльчивый.

14. Э. Кречмер в своей типологии выделил следующие типы: …

а) этики и логики;

б) интроверты и экстраверты;

в) сенсорики и интуитики;

г) циклоидный тип и шизоидный тип.

15. У школьников-холериков необходимо стараться путем тренировки …

а) отучать от излишней робости и застенчивости, давать им возможность больше действовать и проявлять активность;

б) развивать подвижность, активность, изживать равнодушие, безразличие;

в) развивать отстающий тормозной процесс, требовать спокойных и обдуманных ответов, спокойных и нерезких движений;

г) воспитывать усидчивость, более серьезное отношение к любому делу, неторопливость, изживать беззаботную беспечность, легкомыслие.

16. Какая из психических функций личности наиболее устойчивая?

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) воля.

17. Степень непроизвольной реакции на внешнее или внутреннее воздействие одинаковой силы – это ...

а) активность;

б) темп реакции;

в) реактивность;

г) лабильность.

18. Для какого типа темперамента характерны: замедленное протекание психических процессов, быстрая утомляемость, легкая уязвимость, тяжело переносит обиды, мягкость, тактичность, деликатность, отзывчивость?

а) флегматического;

б) сангвинического;

в) меланхолического;

г) холерического.

19. Что является физиологической основой темперамента?

а) работа желез внутренней секреции;

б) тип нервной системы;

в) аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга;

г) условные и безусловные рефлексы;

20. Родоначальником учения о темпераменте принято считать …

а) Гиппократа;

б) Галена;

в) Аристотеля;

в) Павлова И.П.

21. Определите темперамент у ученика: ученик при выполнении письменной работы из-за неуверенности в себе и тревожности очень много времени тратит на составление черновика, его проверку и исправления и сравнительно меньше на переписку начисто?

а) холерик;

б) сангвиник;

в) флегматик;

г) меланхолик.

22. По тому, на сколько легко и быстро, либо тяжело и медленно приспосабливается человек к внешним воздействиям, мы можем судить о таком свойстве темперамента, как …

а) интроверсия и экстраверсия;

б) темп реакций;

в) ригидность и пластичность;

г) сензитивность.

23. Скорость восприятия, быстрота ума, длительность сосредоточения внимания – это показатель протекания психической деятельности, а именно …

а) психического темпа и ритма;

б) направленности психической деятельности на какие-то определенные объекты;

в) интенсивности психических процессов;

г) скорости возникновения психических процессов и их устойчивости.

24. Определите тип темперамента, если для него характерно: малая реактивность, малая эмоциональная возбудимость, повышенная активность, малая реактивность. Замедленный темп реакции, малая пластичность поведения, повышенная ригидность, интроверт. Выше перечисленное свойственно …

а) холерику;

б) сангвинику;

в) флегматику;

г) меланхолику.

25. Свойства нервной системы, положенные И.П. Павловым в основу объяснения физиологической основы темперамента:…

а) сила, уравновешенность, подвижность;

б) реактивность, пластичность, лабильность;

в) сила, динамичность, лабильность;

г) сензитивность, динамичность, уравновешенность.

26. В зарубежной психологии широко распространены теории, утверждающие, что темперамент зависит не от физиологических свойств общего типа нервной системы, а от общей конституции организма. Кто из зарубежных психологов развивал эту теорию?

а) Э.Кречмер;

б) З.Фрейд;

в) У.Шелдон;

г) К.Юнг.

27. Какие типы людей выделил У. Шелдон? Выберите неправильный вариант ответа.

а) астенический, атлетический, пикнический;

б) эктоморфный, мезоморфный, эндоморфный;

в) церебротонический, соматотонический, висцеротонический;

г) этики, логики, сенсорики, интуитики.

28. Судя по скорости протекания различных психических реакций и процессов, скорости движений, речи, быстроте умозаключений и скорости запоминания, мы можем говорить о таком свойстве темперамента, как ...

а) реактивность;

б) темп реакции;

в) активность;

г) сензитивность;

29. Интроверсия – это ...

а) обращенность личности на окружающий мир;

б) скорость возникновения возбуждения и тормозного процесса;

в) ориентация на внутренние, личные факторы;

г) скорость выработки положительных условно рефлекторных связей.

30. Свойство темперамента, показывающее степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы, называется ...

а) сензитивностью;

б) реактивностью;

в) активностью;

г) темпом реакции.

Ответы:1в.2в.3г.4в.5б.6в.7г.8г.9а.10а.11в.12а.13г.14г.15в.16а.17в.18в.19б.20а.21г.22в.23г.24б.25а.26ав.27г.28б.29в.30б.

Тест №2

1. Понятии « темперамент» подразумевает …

а) активность человека, направленную на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов;

б) характеристику убеждений, взглядов, интересов и возможностей личности;

в) характеристику индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритмам психических процессов и состояний;

г) деятельность, направленную на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности.

2. Кто из ниже перечисленных ученых объяснил (связал) специфику проявления свойств темперамента с типом нервной системы человека?

а) И.П. Павлов;

б) Э. Кречмер;

в) У. Шелдон;

г) К.Г. Юнг.

3. Какой тип темперамента характеризуется сочетанием интроверсии с эмоциональной устойчивостью?

а) холерический;

б) сангвинический;

в) флегматический;

г) меланхолический.

4. Исключительная положительная черта меланхолического типа темперамента заключается в …

а) медленном протекании психических процессов;

б) замкнутости и склонности к одиночеству, малообщительности;

в) депрессивном характере эмоций, замедленном темпе реакций;

г) глубине и устойчивости чувств, повышенной восприимчивости к внешним воздействиям.

5. Кто из ниже перечисленных мыслителей прошлого считал, что тип темперамента человека определяется различным соотношением основных видов жидкости в организме?

а) Аристотель;

б) Демокрит;

в) Платон;

г) Гиппократ.

6. Понятия «интроверсия» и «экстраверсия» были введены в психологию ...

а) У. Шелдоном;

б) К. Юнгом;

в) Э. Кречмером;

г) И.П. Павловым.

7. Скорость протекания различных психических реакций и процессов, быстрота движений, речи, быстрота умозаключений, скорость запоминания, – это показатели свойства темперамента ...

а) реактивность;

б) темп реакций;

в) активность;

г) сензитивность.

8. Учителю в процессе педагогической работы со школьниками-холериками необходимо обратить внимание на …

а) отучать их от излишней робости и застенчивости, давать им возможность больше действовать и проявлять активность;

б) развивать подвижность, активность, изживать равнодушие, безразличие;

в) развивать отстающий тормозной процесс, требовать спокойных и обдуманных ответов, спокойных и нерезких движений;

г) воспитывать усидчивость, более серьезное отношение к любому делу, неторопливость, изживать беззаботную беспечность, легкомыслие.

9. Что является физиологической основой темперамента (по И.П. Павлову)?

а) сплав черт типа нервной деятельности и сложных систем временных нервных связей в коре головного мозга, образованных в результате жизненного опыта;

б) образование временных нервных связей в коре головного мозга в процессе жизненного опыта;

в) общий тип нервной системы;

г) работа желез внутренней секреции.

10. Показатель динамики психических процессов и поведения, выражающийся в различной степени стремления действовать, проявлять себя в разнообразной деятельности, в быстроте и силе протекания психических процессов, - это ...

а) сензитивность;

б) активность;

в) реактивность;

г) эмоциональность.

11. Типология У. Шелдона основывается на …

а) соотношении свойств нервной системы;

б) соотношении скорости и силы душевных движений;

в) общей конституции организма и ее внешних параметров;

г) соотношении основных «видов жидкостей» в организме.

12. «Темперамент - это анатомо-физиологические и психологические индивидуальные особенности человека». Это определение принадлежит …

а) Галену;

б) Канту;

в) Гиппократу;

г) Павлову И.П..

13. Наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения психической реакции, - это …

а) реактивность;

б) тип темперамента;

в) сензитивность;

г) активность.

14. Скорость протекания психических реакций и процессов - это …

а) темп реакций;

б) соотношение реактивности и активности;

в) экстраверсия;

г) интроверсия.

15. В зарубежной психологии широко распространены теории, утверждающие, что темперамент зависит не от физиологических свойств общего типа нервной системы, а от общей конституции организма. Кто из ниже перечисленных зарубежных психологов развивал эту теорию?

а) Э.Кречмер;

б) З.Фрейд;

в) У.Шелдон;

г) К.Юнг.

16. Какой из ниже перечисленных типов темперамента относится к типу сильному неуравновешенному, с преобладанием возбуждения?

а) меланхолик;

б) флегматик;

в) сангвиник;

г) холерик.

17. О темпе реакций мы судим по …

а) скорости движений, темпу речи;

б) находчивости;

в) скорости запоминания, быстроте ума;

г) все варианты ответа правильные.

18. В ученическом коллективе девочка Аня постоянно одна, на уроках боится поднять руку, не участвует в учебной деятельности. К какому типу темперамента ее можно отнести, согласно этой характеристике?

а) холерик;

б) флегматик;

в) меланхолик;

г) сангвиник.

19. Какому темпераменту соответствует следующая характеристика: «пониженная сензитивность, высокая реактивность и высокая активность, уравновешенность. Пластичен, экстраверт, повышенная эмоциональная возбудимость, ускоренный темп реакций»?

а) холерику;

б) флегматику;

в) меланхолику;

г) сангвинику.

20. Какой характеристике из ниже перечисленных соответствует представитель холерического типа?

а) медлительный, уравновешенный, ответственный, пассивный;

б) живой, подвижный, активный, самоотверженный;

в) ранимый, замкнутый, скромный, наивный;

г) быстрый, порывист, неуравновешенный, вспыльчивый.

21. Какое из перечисленных ниже психических функций личности более устойчивое?

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) воля.

22. Какие из ниже перечисленных свойств относятся к свойствам темперамента?

а) врожденность;

б) своеобразие;

в) индивидуальность;

г) все варианты ответов правильные.

23. Интроверсия – это ...

а) обращенность личности на окружающий мир;

б) непроизвольность реакций на внешние воздействия;

в) ориентация, направленность личности на внутренние, личные факторы (на явления собственного, субъективного мира);

г) направленность личности на мир внешних объектов.

24. Родоначальником учения о темпераменте принято считать …

а) Гиппократа;

б) Галена;

в) Аристотеля;

г) Павлова И.П.

25. Быстрота смены процессов возбуждения и торможения – это …

а) сила нервных процессов;

б) уравновешенность нервных процессов;

в) подвижность нервных процессов;

г) соотношение активности и реактивности.

26. У людей этого типа медленно протекают психические процессы, они с трудом реагируют на сильные раздражители, в работе обычно пассивны, часто мало заинтересованы. Чувства возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью. Это характеристика …

а) меланхолика;

б) холерика;

в) флегматика;

г) сангвиника.

27. Степень непроизвольности реакций на внешнее или внутреннее воздействие, - это свойство называется …

а) психическим темпом и ритмом;

б) активностью;

в) темпом реакций;

г) реактивностью.

28. Какому темпераменту соответствует следующая характеристика: «повышенная активность, повышенные реактивность и темп реакций, но реактивность преобладает над активностью (несдержан, вспыльчив, нетерпелив), пониженная пластичность, повышенная ригидность, экстраверт»?

а) холерику;

б) сангвинику;

в) флегматику;

г) меланхолику.

29. Какому темпераменту соответствует следующая характеристика: «высокая активность, малые реактивность, эмоциональная возбудимость, замедленный темп реакций, малая пластичность, повышенная ригидность, интроверт»?

а) холерику;

б) сангвинику;

в) флегматику;

г) меланхолику.

30. Малая реактивность, пониженная активность, медленный психический темп, ригиден, интроверт, - эта характеристика соответствует …

а) холерику;

б) сангвинику;

в) флегматику;

г) меланхолику.

Ответы

1в.2а.3в.4г.5г.6б.7б.8в.9в.10б.11в.12в.13в.14а.15ав.16г.17г.18в.19г.20г.21а.22г.23в.24а.25в.26а.27г.28а.29в.30г.

Тема: Способности.

Тест №1

1. Способности – это …

а) индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием ее выполнения;

б) такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений, навыков не сводятся;

в) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками;

г) все варианты ответа правильные.

2. Способности складываются из …

а) специфической деятельности;

б) воспитания и учения;

в) задатков;

г) все варианты ответа правильные.

3. Природная основа способностей - это ...

а) задатки;

б) деятельность;

в) воспитание и учение;

г) все варианты ответа правильные.

4. Успешность развития способностей зависит от …

а) волевых качеств личности;

б) самокритичности, чувств индивида;

в) типа темперамента личности;

г) коммуникабельности.

5. Способности обнаруживаются …

а) в деятельности, причем только в такой деятельности, которая осуществляется при наличии этих способностей;

б) в динамике приобретения знаний, умений, навыков;

в) в раннем детстве;

г) в чертах характера, эмоциональных свойствах, качестве ума, особенностях памяти.

6. Индивидуальные особенности личности ученика, вовлекаемые в процесс деятельности как обязательное условие его успешности, - это ....

а) количественная характеристика способностей;

б) качественная характеристика способностей;

в) мастерство;

г) талант.

7. Кто из ниже перечисленных ученых внес большой вклад в изучение способностей?

а) Б.М. Теплов;

б) И.П. Павлов;

в) И.М. Сеченов;

г) Гельмгольц.

8. Судить о способностях можно по совокупности таких показателей, как …

а) по быстрому продвижению ученика в овладении соответствующей деятельностью;

б) по сильной действенной и устойчивой склонности человека к занятиям этой деятельностью;

в) по знаниям в определенной области, по качественному уровню его достижений;

г) по успеваемости школьника.

9. Качества, которые определяют успешность не одной, а многих видов деятельности, – это …

а) общие способности;

б) специальные способности;

в) талант человека;

г) широта интересов.

10. Морфологические и функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей, – это …

а) одаренность;

б) задатки;

в) гениальность;

г) способности.

11. Природные предпосылки развития способностей – задатки зависят от …

а) от размеров мозга, его массы;

б) числа извилин мозга;

в) площади коры больших полушарий;

г) микроструктуры мозга и органов чувств.

12. Общая предрасположенность к определенным сферам деятельности - это ....

а) талант;

б) гениальность;

в) одаренность;

г) мастерство.

13. Вопрос о развитии способностей неотделим от общей проблемы развития личности человека и предполагает …

а) настойчивость в преодолении трудностей;

б) развитие его моральных убеждений;

в) правильное отношение к своим правам и обязанностям;

г) все варианты ответа правильные.

14. На основании индивидуально-психологических качеств, И.П. Павлов выделяет следующие типы людей: …

а) этиков и логиков;

б) сенсориков и интуитиков;

в) эмпириков и теоретиков;

г) художественный, мыслительный и средний типы.

15. Талант – это …

а) возможность творческих успехов, предпосылка мастерства;

б) если задатки – это возможность, то талант – это возможность, ставшая действительностью;

в) высшая ступень развития задатков;

г) индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием ее выполнения.

16. Можно ли считать способностью необычайно тонкое обоняние или вкуса?

а) да;

б) нет;

в) можно, если это качество связано с трудовой деятельностью человека;

г) правильного варианта ответа нет.

17. Система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и умениями в различных видах деятельности, - это ...

а) специальные способности;

б) ведущие способности;

в) общие способности;

г) вспомогательные способности.

18. Момент особого подъема сил в процессе творчества – это …

а) вдохновение;

б) озарение;

в) инсайт;

г) углубление в изучаемый предмет.

19. Сочетание различных высокоразвитых способностей называют …

а) одаренностью;

б) мастерством;

в) гениальностью;

г) талантом.

20. В структуру умственной одаренности входит: …

а) внимательность, собранность, постоянная готовность к работе;

б) трудолюбие, неуемная потребность трудиться;

в) особенности мышления, систематичность ума, развитие мыслительных операций, продуктивность умственной деятельности;

г) все варианты ответа правильные.

21. Наиболее благоприятное сочетание способностей, дающих возможность особенно успешно, самостоятельно и оригинально выполнять определенную деятельность, - это ...

а) задатки;

б) талант;

в) гениальность;

г) мастерство.

22. Способности подразделяют на общие и специальные, последние являются дополнением к общим способностям, которые называют так же …

а) интеллектом;

б) одаренностью;

в) задатками;

г) талантом.

23. Высший уровень развития и проявления способностей – это …

а) талант;

б) гениальность;

в) одаренность;

г) мастерство.

24. Необычайно тонкое развитие осязания у слепых – это результат …

а) аккомодации;

б) компенсации;

в) конвергенции;

г) апперцепции.

25. Кто из ниже перечисленных ученых занимался проблемой количественных исследований в психологии способностей?

а) И.П. Павлов, И.М. Сеченов;

б) Кеттел, Термен, Спирмен;

в) Гельмгольц;

г) правильного варианта ответа нет.

26. В качестве способа измерения способностей в ряде стран (США, Великобритания и др.) используются …

а) анкетирование;

б) тесты умственной одаренности (IQ);

в) социометрический метод и метод референтометрии;

г) все варианты ответа правильные.

27. Коэффициент умственной одаренности IQ, как утверждают сторонники этого метода, …

а) выявляет качественную характеристику способностей;

б) выявляет количественную характеристику способностей, некую неизменную, всестороннюю умственную одаренность, или общий интеллект;

в) выявляет знания, умения, навыки в конкретных областях знаний;

г) выявляет динамику приобретения знаний, умений и навыков, составляющих сущность способностей.

28. Критикуя использование необоснованных тестов умственной одаренности, Л.С. Выготский указывал …

а) что сам факт выполнения этого теста еще ничего не говорит о способностях ребенка;

б) факт выполнения теста IQ говорит о том, что ребенок не имеет соответствующих знаний и поэтому не может найти нужное решение самостоятельно,

в) не ограничиваться однократным исследованием, а проводить исследование дважды: первый раз ребенок сам решает задачи, а второй раз - с помощью взрослого. Расхождение между результатами самостоятельного решения и решения с помощью взрослого и есть важная составная часть общей оценки способностей ребенка;

г) все варианты ответа правильные.