Методика соц. патронажа и надзора. Социальный патронаж – форма взаимодействия с семьёй, когда социальный педагог находится в её распоряжении 24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени. Срок патронажа всегда ограничен (4 - 9мес). Соц.педагог одновременно патронирует не более 2 семей. Работа начинается с выявления. Источником первичных сведений о небл. в семьях являются школа, ПДН, КДН, поликлиники. Этапы работы соц. педагога: 1. Знакомство, договор с семьёй. 2. Вхождение в семью. 3. Сбор инфо. 4. Анализ инфо. 5. Выведение семьи из социальной изоляции. 6. Выход из семьи.

Работа соц. педагога с многодетные семьи. Это семья, имеющая трёх и более детей. Основные направления социального педагога: –Работа по выявлению и учёту, составление характеристики. –Определение основных источников проблем. –Помощь в получении пособий, льгот. –Консультирование, пед. помощь. –Организация благотворительных акций. –Помощь в трудоустройстве. Основные проблемы многодет. семьи: –Материальные. –Проблема питания и жилья. –Проблема здоровья. –Проблема воспитания.

Работа соц. педагога с малообеспеченными семьями. Точкой отсчёта бедности является прожиточный минимум. Малоимущими являются: –Частично или полностью нетрудоспособные граждане.

–Пенсионеры

–Инвалиды

–Одинокие пожилые люди

–Многодетные семьи

–Семьи безработных

Основные направления работы соц. педагога:

–Выявление такого рода семей, наблюдение за ними

–Оказание юридической помощи

–Направление в случаи необходимости в службу психологической помощи

–Организация досуга и отдыха детей из малооб. семей

–Помощь в трудоустройстве

43. Социально-педагогический мониторинг семьи

– это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально-пед-ой информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на это основе стратегических и тактических решений.

Основные принципы мониторинга:

• Достоверность

• Полнота

• Системность информации

• Оперативность получения сведений

Сущность соц-пед мониторинга семьи состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни. Важную роль в осуществлении соц-пед мониторинга играет умение соц.педагога систематизировать сбор инфо и полученные результаты.

42. Профилактика и преодоление межличностных конфликтов.

Конфликт – напряжение в отношениях, возникающее в результате явных или скрытых противоречий, столкновения различных мотивов и стремлений людей и ведущёё к борьбе сторон-участников.

Конфликты бывают:

• Между личностями

• Внутри группы

• Между отдельными группами

Чтобы спрогнозировать конфликт, надо сначала разобраться, имеется ли проблема. Устанавливается направление развития конфликтной ситуации. Определяется состав участников конфликта. Анализируется содержание инцидента.

В практике соц.педагога важен анализ конфликтной ситуации. Разрешение конфликта представляет собой многоступенчатый процесс, который включает в себя анализ и оценку ситуации, выбор способов решения конфликта, формирование плана действий, его реализацию, оценку эффективности своих действий

41. Технология и методика индивидуального консультирования

В программе реабилитационных мероприятий особое место занимает консультирование родителей, педагогов, позволяющее взрослым лучше понять половозрастные и индивидуально- психологические особенности детей и подростков, подвергнуть критическому самоанализу свои педагогические действия.

Консультирование – квалифицированная помощь лицам, испытывающим различные проблемы, с целью их социализации, восстановления и оптимизации их соц.функций, выработки социальных норм жизнедеятельности и общения. Соц. педагог в связи со спецификой и проф. деятельности выполняет функции юриста, психолога, сой менеджера. Следовательно соц-пед консультирование включает в себя элементы других направлений социальной консульт.деятельности.

Основной целью консультирования является оказание помощи личности в решении её соц.проблем и в налаживании межличностных отношениях с окружающими.

При проведении консультирования важно придерживаться принципов:

–Доброжелательность

–Анонимность

Два вида консультирования:

–Контактное (консультант встречается с клиентоми происходит беседа)

–Дистантный (беседа по телефону)

Консультативную беседу можно разделить на четыре этапа:

–Знакомство, начало беседы

–Расспрос клиентов

–Воздействие

–Завершение беседы

40. Технология индивидуальной реабилитации

В качестве ведущего метода преодоления дезадаптивного или отклоняющего поведения в соц-пед деятельности используется процедура реабилитации и коррекции.

Реабилитация – комплекс медицинских, со- экономических, педагогических, профессиональных и юридических мер, направленных на восстановление нарушенных функций организма, дефекта.. Может быть: стихийной ( личность интуитивно налаживает отношения с собственным организмом и окружающей средой) и организованной ( ставит свое целью сократить сроки восстановления соц.нормы, повысить качество самостоятельной работы личности)

Индивидуальной реабилитации – система, которая включает ряд мероприятий в разных сферах реабилитации.

–Определение исходного реабилит. потенциала

–Составление инд.комплексной программы реаб

–Реализация разработанной программы и её корректировка

–Выдоча рекомендаций воспитаннику

–Курирование жизнедеятельности воспитанника

39. Профилактика соц. отклонений

Девиация - отклоняющее от норм морали поведение, принятые в обществе. К наиболее выраженным относятся – делинквентное.

Основная задача ран. профилактики:

Предупреждение и коррекция соц.отклонений и соц. дезадаптации детей и подростков. К проявлениям девиантного поведения относят устойчивые отклонения корыстной, агрессивной ориентации. Меры по нейтролизации должны носить психолого-педагогичевкий характер и быть направлен на создание воспитывающей среды.

Основная цель - введение в культуру.

38. Профилактика дезадаптации личности.

Социальная профилактика – деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения. Предотвращение возможных физических, псих. коллизий, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей.

Выделяют три уровня соц. профилактики:

–Общесоциальный уровень (деят-ть государства общества направленных на предупреждение и разрешение противоречий в области экономики, соц жизни).

–Специальный уровень (соц-пед профилактика) целенаправленное воздействие на негативные факторы.

–Индивидуальный уровень (инд. проф-ка) проф.деятельность в отношении конкретных лиц.

В соц. проф-ке нуждаются всё население, прежде всего люди, находящие в группе риска.

Основные направления:

–Ранняя диагностика

–Консультативно-разъяснительная работа

–Мобилизация воспит. потенциала среды

–Организация коррекционно-реабилит. деятельность

–Патронаж

–Разработка и реализация программ

33.Метод тестирования. Биографический метод

Тестирования – исследовательский метод, в основе которого лежат определённые стандизированные задания. Могут испол-ся разнообр. тесты (психометрические, графические, тесты развития).

Биографический метод –один из наиб. часто испол. методов с соц.педагогике.

Предпочтение отдаётся «соц.биографиям», которые позволяют на основе анализа лич. документов исследовать субъективные стороны общественной жизни.

Следует учитывать эффект дистанции и необходимость анализа получаемой от индивида информации.

31. Метод экспертных оценок.

Основан на анкетировании или на интервьюировании, с помощью которых выявляется инфо., отражаются знания, мнения, их отношение к событиям.

Используется на практике в ситуациях, когда та или иная проблема нуждается в оценке компетентных лиц – экспертов, имеющие глуб.знания о предмете, объекте исследования.

32. Метод анализа документов

Один из наиб. испытуемых методов в спд.

Документы подразделятся:

–По степени персонификации – наличные и безличные

–В зависимости от статуса документального исследования – на офиц. и не официальные.

–По источнику инфо- на первичные и вторичные

Данный метод экономичен, позволяет оперативно получить фактографические данные об объекте.

22.Деятельность соц педагога в школе.

Школа – одно из традиционных мест деятельности соц педагогов.

Цели деятельности:

–Способствовать устранению и преодолению спец. трудностей в процессе социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоёв общества

–Развивать процесс опережающей социализации, т.е. занимать всех учащихся, независимости от их происхождения. С их ролевыми перспективами и шансами в обществе

–Способствовать развитию личности

–Участвовать в решении конфликтов

Соц. педагог является равноправным членом пед.коллектива. Он принимает участие а работе пед. советов и методических объединений.

29. Метод интервью

Предусматривает заранее подготовленные вопросы адресованные каждому конкретного человеку.

Виды интервью:

–Свободное (проводиться без заранее подготовленного плана)

–Фокусированное (сбор мнений, оценок по поводу конкретной ситуации, участников заранее готовят с предметом беседы)

–Формализованное (строго регламентировано, детально разработанное вопросниками и инструкциями)

–Стандартизированное ( преобладают закрытые вопросы)

–С открытыми вопросами ( самое затратная по времени)

30. Метод анкетирования

Это метод множественного сбора статистического материала путём опроса испытуемых. Могут быть по форме:

–Закрытыми

–Открытыми

–Прямыми

–Косвенными

21.Инфроструктура соц-пед деятельности.

Социальная инфраструктура – совокупность органов и учреждений, материальная и нормативная база, обеспечивающая удовлетворение социальных потребностей граждан и защиту их социальных прав.

Социальная инфраструктура включает:

–Высший управленческий уровень

–Уровень региональных органов

–Муниципальные органы и учреждения

На региональном и муниципальном уровне также есть своя система органов и учреждений, занимающихся разрешением соц.проблем. Особенность в том что она включает не только управленческие, но и функциональные элементы: школа и больница, институты и библиотеки, тцсон, службы занятости. Неотъемлемой частью

инфраструктуры являются неправительственные организации и учреждения благотворительной и социальной направленности.

Соц педагог может работать в общественно-образовательных, культурно-досуговых, спортивно-оздоровительных учреждениях, службах соц.защиты, на предприятиях, в общественных организациях, фондах, частных и общественных культурах. Место его работы зависит от специфики региона, области, района, города, и определяется степенью развитости социальных служб, уровнем управления.