Речь и биологический пол.

Решили, что на речь влияет гендер. Но при этом в мозге м и ж есть небольшие различия. Получается противоречие: биологический пол почти не влияет, но получается, что влияет.

Есть исследования по этому вопросу, но это не до конца исследованная тема.

Биологический пол указывает на анатомо-биологические особенности, по которым люди определяются как м и ж. Это совокупность генетических, морфологических и физиологических особенностей, которые обеспечивают половое размножение организма.

У женщин XX - последняя хромосомная пара, это единственное отличие.

У мужчин XY.

Наличие различных признаков у м и ж называется половым диморфизмом. Это теория была сформулирована В. Геоданяном (1925-2012). Он писал в 60-е гг. об этом. Он решает задачу потомств. Геоданян: женский пол – стабильное ядро популяции, а мужской пол – ее мобильная оболочка. Получается, что все новшества природа проверяет сначала на мужской популяции, следовательно м связан с поисками, а ж со стабильностью.

Геоданян не противопоставлял м и ж. Он считал их взаимодополняющими друг друга.

Анатомические и функциональные различия головного мозга м и ж.

• В среднем, м выше ж, что есть пример полового диморфизма.

• Ж имеют большую (на 8-10 лет) продолжительность жизни.

• У м пубертатный период (половое созревание) наступает двумя годами позже.

• Ж меньше болеют наследственными болезнями.

• М в 4,5 раза чаще умирают от инфекционных болезней, в 5 раз чаще от травм и отравлений и гораздо чаще от злокачественных заболеваний.

• Ж в 2 раза чаще страдают от тревожности и депрессии.

• Зато ж в 3 раза реже совершают самоубийство и в 5 раз реже становятся алкоголиками.

Итак, у М больше отклонений, как положительных, так и отрицательных.

• Среди детей с заиканием, дислогией (нарушение речи и чтения) с задержкой развития больше мальчиков, чем девочек.

• Среди одаренных детей больше мальчиком.

Биологический пол связан и с поведением. На основании анализа исследований, в которых подтверждается приоритет биологических факторов в происхождении психологических половых различий, Ли Эллис выделяет 12 устойчивых поведенческих различий, которые связаны с мужским полом, т.е. находятся под андрогенетическим контролем:

1) наступательное эротическое поведение;

2) агрессивное поведение;

3) пространственная ориентация;

4) территориальное поведение;

5) выносливость к боли;

6) медленное усвоение оборонительных условных рефлексов;

7) слабое проявление эмоциональных реакций в ответ на угрозу;

8) настойчивость, или персистентность при выполнении задания без подкрепления;

9) слабая связь с ближайшими родственниками;

10) периферизация (тяга к созданию «групп» у подростков);

11) поиск приключений, новых и сложных раздражителей;

12) «хищническое» поведение, связанное с охотой.

Лекция 3

Разница в строении мозга у М и Ж

Разница в строении мозга у М и Ж заключается в размере нижней височной доли.

Этот отдел мозга отвечает за зрительную и осязательную информацию, а также за внимание.

У М размер нижней височной доли в левом полушарии больше, чем в правом.

У Ж наоборот.

Правая височная доля связана с пространственной информацией, памятью и чувствами.

Левая височная доля обеспечивает оценку быстроты движения, времени, связана со способностями к точным наукам.

Примечание.

Не путать это с функциональной ассиметрией мозга.

Левое полушарие больше развито у Ж в детском возрасте.

В зрелом возрасте у мужчин преимущественно развито левое полушарие, у женщин -- преимущественно одинаково.

Функции левого полушария:

• основная функция -- логическое мышление,

• языковые способности,

• речь,

• чтение и письмо,

• запоминание фактов, имен, дат,

• аналитическое мышление,

• буквальное понимание слов,

• математические способности,

• контроль за движением правой половины тела,

• последовательная обработка информации.

Функции правого полушария:

• основная функция -- интуиция,

• обработка невербальной информации (образной и символической),

• музыкальные способности,

• понимание метафор и переносного значения слов,

• воображение,

• художественные способности,

• мечты,

• мистика,

• эмоции,

• секс (если не очень увлечен техникой; иначе -- левое полушарие),

• параллельная обработка информации

• контроль за движением левой половины тела.

В среднем Ж превосходят М по вербальным способностям, но уступают в отношении математики.

Наличие половых различий наиболее часто отмечается:

• когнитивная сфера,

• моральная сфера,

• сфера мотивации,

• сфера поведения.

Решение пространственной задачи (нахождение верного пути движения, то есть нужно рассказать, как пройти куда-либо)

Ж используют конкретные ориентиры, характеристику местности. Опираются на моторную память.

М используют геометрические параметры (угол, сторона).

(Это западные исследования. У нас не так. Но можно провести параллель: М в качестве ориентира могут выбрать светофор («поверните у второго светофора»). Это связано с тем, что М чаще водят машину).

Стереотип, что вербальные способности лучше развиты у Ж

Р. Маколи из-за неубедительности предыдущих исследований решил проверить стереотип, что вербальные способности лучше развиты у Ж.

Неубедительность предыдущих исследований

К вербальным способностям (у детей) были отнесены:

• чаще вступает в коммуникацию,

• обращается за оценкой к матери (сам не может ответить на вопросы)

• заикание.

Но это скорее особенность поведения. Следовательно, выводы неверны.

Статистическая недостоверность

Нужно доказать, что эти особенности

• свойственны в любом возрасте,

• неэтнокультурные, то есть свойственны любому этносу

• свойственны людям любого поколения.

В качестве доказательства приводят тот факт, что девочки начинают говорить раньше.

Но это не может быть доказательством, так как девочки вообще раньше развиваются.

Тесты для определения уровня развития детей.

Исследования опирались на тесты:

• DAT (Differential Aptitude Test)

• WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) (тест Векслера)

WAIS содержит задания на

• общие знания о мире,

• понимание,

• решение арифметических задач в вербальной форме,

• объем оперативной памяти,

• установление сходства,

• подбор определения к слову.

По всем показателям у М результат лучше.

Языковые особенности М и Ж

• В школьном возрасте у девочек преимущество в грамматических навыках, лучше произношение.

• Молодые женщины лучше порождают грамматические предложения.

• Плавность речи (речь движется плавно, беглость речи) -- Ж точно превосходят М по этому признаку.

• Ж лучше продуцируют предложения при наличии ограничительных условий.

• Ж быстрее называют предметы (исключение -- цвет).

Эти способности проявляются в младших классах, средней школе.

Ж быстрее читают слова, если эти слова обозначают цвет.

М быстрее называют числа, буквы.

Считается, что Ж больше склонны к вербальным ярлыкам.

Ж превосходят М в вербальной памяти (способность запоминать вербальный материал (список слов, тексты)).

Это проявляется в любом возрасте, не зависит от типа материала.

У девочек больше объем информации, запоминаемый в единицу времени.

Ж быстрее заучивают слова, которые произносят вслух.

М пытаются объединить слова в значимые категории.

Д. Кимура