46.Зарождение российской психологии, особенности ее формирования. Периодизация развития отечественной психологии.

40-60-е г. XIX в.-период станов.рос.пс, осознания ею своего предмета, выбора пути и науч.программы. Была выбрана прогр.построения пс.как естественнонаучной дисциплины, предлож.Сеченовым.20-30-зарождение советской, марксистской пс. стремление построить новую пс, направл.на решение важнейших соц.задач советского об-ва. 2пол.XX в.-возрожд.школ, запрещенных в 30-е (школы Бехтерева. Выготского), актив. поиск новых путей разв, нов.исследования и открытия в разных областях пс, прежде всего в когнитивной и возрастной.возобнов. связи с зарубеж.пс. Мн.отеч.исследования, мало известные за рубежом (нейропсихологич. работы А. Р. Лурии, понятие о зоне ближ.разв. Выготского), получ.шир.распростр.в мировой пс, дополн.нов.материалами.Влияние социокультур.ситуации в Рос. в серXIX в. на процесс формир.отеч.пс, ее методологии и ведущей проблематики проявилось и в том, что гл.уже в то время стали не вопросы познания, как в евро.науке, а вопросы нравств,дух.разв.чел. особенности рос.пс: 1Идеологич.установки интеллигенции,разв.народничества привели к исследованию взаимоотнош.и ценностных установок разн.соц.гр, прежде всего власти, интеллигенции и народа. 2ориентация на практику. 3.идеологизация науки. 4Универсализм и антропологизм (центрация на человеке). 5в науч.проблематике центр.вопросами явл.этические (гл.образом проблемы свободы воли), а не познавательные, как в зап.пс.

47.Пути развития российской психологии в 60-80-е годы XIX века.

И.М.Сеченов(1829-1905)основоп.отеч.научн.пс. В “Рефлексах голов. мозга” (1863) он сформул.рефлекторную теорию в связи с проблемой произв.и непроиз.движений. По Сеченову все психические акты развив.путем рефлекса. Схема психич.процесса та же, что и рефлекса: начало (внеш.воздействие), продолжение(центр.деят-ть) и конец(реакция:движение,поступок,речь). рефлекторный принцип не означает сведения психического к физиологическому, они просто сходны по структуре и происхождению. В работе “Кому и как разрабатывать психологию”(1873) излагается общая программа построения психологии. Эта работа была написана в связи с книгой историка-публициста К.Кавелина “Задачи пс”. По его мнению науч.пс.должна быть рядом учений о происхож.пс.деятельностей.стремился показать нач, центр.фазу и конец психич.акта. Он призывал выйти за пределы сознания, в систему объективных отношений человека с миром,развивал идеи генетического подхода в пс. В дальнейшем Сеченов развивал представления об активном деятельностном хар-ре чувственного познания. Сеченов признавал соц.обусловленность сознания, но не смог включить изучение этого аспекта психики в свою программу.В “Элементах мысли”(1878)он дал естественнонауч. разработку мышления.Разв.пс.в рамках университетс­кого образования связано с именами ученых раз­ной теоретич.направленности. Михаил Мат­веевич Троицкий (1835-1899) придерживался религиозно-философских взглядов на психику, в осн.кот.было понимание души как не зави­сящего от материал.мира самост.начала-бессмертной души,данной Богом. Носи­телем души являлась личность, или Я. Троицкий-инициатор созд.Моск.пс.общества при Моск.императорском универе 1885 г. Осн.его работа «Наука о духе». Об­щие св-ва и законы чел.духа» (1882). М. И. Владиславлев (1840-1890) заведовал кафед­рой философии в Петербургском универе, выступ.против физиологич.методов в пс, придерживался взглядов англ.эм­пириков и ассоцианистов.В Рос.в60-80-еXIXв. были созданы значитель.псих.теории, в кот.вырисовываются отдельные черты, хар-рные для дальнейшего разв.рос.пс.Ученые в этот период предлагали несколько путей построения рос.пс- на основе естеств.наук,философии,лингвистики.Практическая направленность,хар-ная для пс.того времени, была вызвана необходимостью использования ее данных при проведении важнейших реформ. Так, судебная реформа поставила такую важную проблему, как развитие нравственности и свободы воли.Формир.самоуправления, проведение земской и крестьянской реформ подняли не менее значимый для российской науки вопрос о взаимоотношениях народа, интеллигенции и власти. Необходимость решения этого вопроса связывалась с попытками получить от психологии рецепты преодоления кризиса и проведения реформ на основе анализа структуры “русской души и русского характера”.Появление теорий Сеченова, Троицкого, Кавелина, Козлова, Владиславлева и др.ученых того времени доказывает, что взаимосв.с зап.пс.обогащала отеч.науку. Рос.ученые отказались от голого копирования, репрезентации полученных западными коллегами фактов и законов, стремясь к их творческой интерпретации.