- •Предмет, методы и задачи истории психологии, ее специфика и функции.
- •Периодизация истории психологии.
- •Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии.
- •Первые психологические теории античности Фалеса, Гераклита, Демокрита, Анаксогора.
- •Психологические теории Сократа, Платона и Аристотеля.
- •Психологические концепции эллинизма.
- •7.Развитие представлений о природе психики в исследованиях античных врачей и физиологов
- •8.Основные этапы и особенности развития психологии в Средние Века и в эпоху Возрождения.
- •10Арабская психология и ее значение.
- •9.Развитие европейской психологии в IV-XI веках.
- •11.Психологические исследования в позднем Средневековье.
- •12.Развитие психологии в эпоху Возрождения.
- •13.Общая характеристика психологии в Новое время.
- •Ф. Бэкон как основатель эмпиризма.
- •Развитие психологических знаний р. Декартом.
- •Психология Спинозы.
- •Сенсуализм в психологии. Теория т. Гоббса.
- •Исследования человеческого познания Дж. Локком.
- •Становление эмпирической психологии во Франции.
- •21.Развитие немецкой психологии в XVIII веке.
- •23.Первые программы психологии как самостоятельной науки.
- •25.Развитие экспериментальной и прикладных областей психологии до периода открытого кризиса.
- •26.Исследования индивидуальных различий. Ф.Гальтон – основоположник психодиагностики.
- •27.Кризис методологических основ психологии: его причины и сущность.
- •28.Возникновение бихевиоризма. Концепции Дж. Уотсон и э. Торндайка.
- •29.Модификации классического бихевиоризма: теория оперантного бихевиоризма, теория социального научения.
- •30.Основные концепции гештальтпсихологии м. Вертгеймера, к. Коффки, в. Келера, к. Левина.
- •32.Индивидуальная психология а. Адлера.
- •33.Аналитическая психология к. Юнга.
- •34.Неофрейдизм к. Хорни, э. Фромма, г. Салливена, а. Фрейд.
- •35.Французская школа психологии (т. Рибо., э. Дюркгейм, л. Леви-Брюль, м. Гальбовакс, ш. Блондель).
- •36.Предпосылки появления описательной психологии, ее предмет, задачи и метод исследования.
- •37.В. Дильтей и его подход к формированию психологической науки. Духовно-научная психология э. Шпрангера.
- •38.Предпосылки возникновения гуманистической психологии и ее сущность.
- •39.Г. Олпорт как основатель гуманистической психологии. Формулировка Олпортом основных положений гуманистической школы психологии личности.
- •40.А. Маслоу как «духовный отец» гуманистической психологии и его теория потребностей человека.
- •41Теория личности к. Роджерса.
- •42Логотерапия в. Франкла.
- •43.Генетическая психологии. Исследования ж. Пиаже и л. Кольберга.
- •46.Зарождение российской психологии, особенности ее формирования. Периодизация развития отечественной психологии.
- •47.Пути развития российской психологии в 60-80-е годы XIX века.
- •48.Российская психология на рубеже XIX-XX веков.
- •49.Российские психологические концепции связанные с процессом становления личности. Взгляды л.М. Лопатина, н.О. Лосского, с.Л. Франка.
- •50.Рождение советской психологии, поиск ее методологических основ и путей развития.
- •51.Развитие психотехники. И.Н. Шпильрейном, с.Г. Геллерштейном, с.М. Василевским, а.М. Мандрыкой.
- •52.Педологическое движение в России и его связь с психологией.
- •53.Поведенческое направление в советской психологии. Исследования м.Я. Басова, п.П. Блонского. Рефлексология в.М. Бехтерева. Реактология к.Н. Корнилова.
- •54.Наиболее значимые концепции отечественной психологии послеоктябрьского периода:
- •55.Тенденции развития психологии постсоветского периода.
- •56. Развитие психологической мысли в Республике Беларусь.
Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии.
Ведущий фактор - логика развития психологических знаний - связан с изменением ее предмета, влиянием смежных с психологией наук, с развитием принципов и категориального строя психологии. 2 фактор-социальная ситуация развития науки 3фактор- особенности личности конкретного ученого. Влияние социальной ситуации заключается в том, что общественные, исторические условия, культурное и политическое окружение воздействуют как на содержание научных концепций, так и на их распространение, помогают развитию научных школ и направлений или затрудняют его.
Методологич. принципы психологии:1.детерминизма подразумевает, что все психические явления связаны причинно-следственными отношениями. в XVII в., Декарт ввел понятие механистического детерминизма, доказывая, что все процессы в психике можно объяснить исходя из законов механики. Но еще большее влияние оказал на развитие психологии биологический детерминизм, развитие психики определяется адаптацией к среде, т. е. все, что происходит в психике, направлено на то, чтобы живое существо как можно лучше приспособилось к тем условиям, в которых оно живет. Последний вид детерминизма, который может быть назван психологическим, основан на идее, что развитие психики объясняется и направляется определенной целью.2Историзма. 3.Логики. 4. Объективности.Принцип системности описывает и объясняет основные виды связи между разными сторонами психики, сферами психического. Он предполагает, что отдельные психические явления внутренне связаны между собой, образуя целостность и приобретая благодаря этому новые свойства. Принцип развития утверждает, что психика развивается, поэтому наиболее адекватный способ ее изучения - исследование закономерностей этого генезиса, его видов и стадий. Согласно этому принципу, определяющему, какие виды развития присущи психическому, существуют два вида развития психики - филогенетическое и онтогенетическое, т. е. развитие психики в процессе становления человеческого рода и в процессе жизни ребенка.
Первые психологические теории античности Фалеса, Гераклита, Демокрита, Анаксогора.
Фалёс (VI в. До н.э.), считал, что первоосновой, душой является вода, так как вода (например, Нил, от которого зависели урожаи) - это основа жизни.Гераклит: душа как "искорка Логоса". Космос представлялся в виде "вечно живого огня", а душа ("психея") – в виде его искорки. Таким образом, душа включена в общие закономерности природного бытия, развиваясь по тому же закону (Логосу), что и космос, который один и тот же для всего сущего, не создан никем из богов и никем из людей, но который всегда был, есть и будет "вечно живым огнем, мерами загорающимся и мерами потухающим". Указал на разницу между душой взрослого человека и ребенка, так как, с его точки зрения, по мере взросления душа становится все более "сухой и горячей". Демокрит ок. 460-370 гг. до н.э: душа – поток огненных атомов. Теория: весь мир состоит из мельчайших, невидимых глазом частиц – атомов.Человек, как и вся окружающая природа, состоит из атомов, образующих его тело и душу. Душа материальна и состоит из мелких круглых атомов, наиболее подвижных,душа является источником активности, энергии для тела. После смерти человека душа рассеивается в воздухе.душа находится в голове (разумная часть), в груди (мужественная часть), в печени (вожделеющая часть) и в органах чувств. При этом в органах чувств атомы души находятся очень близко к поверхности и могут соприкасаться с микроскопическими, невидимыми глазу копиями окружающих предметов (эйдолами), которые носятся в воздухе, попадая и в органы чувств. Таким образом, все наши ощущения (в том числе зрительные, слуховые) являются контактными. Мышление дает нам больше знаний, чем ощущения. Анаксагор: "ум" как начало вещей. Считая природу состоящей из множества мельчайших частиц, он искал в ней начало, благодаря которому из хаоса, из беспорядочного скопления и движения этих частиц возникает организованный космос. Таким началом Анаксагор признал "тончайшую вещь", которой дал имя "нус" (разум). Он полагал, что от того, насколько полно представлен разум в различных телах, зависит их совершенство. "Человек, – говорил Анаксагор, – является самым разумным из животных вследствие того, что имеет руки". Выходило, что не разум определяет преимущества человека, но его телесная организация определяет высшее психическое качество – разумность. Принципы, сформулированные Гераклитом, Демокритом и Анаксагором, создавали главный жизненный нерв будущей системы научного осмысления мира, в том числе и познания психических явлений. Какими бы извилистыми путями ни шло это познание в последующие века, оно подчинялось идеям закона, причинности и организации. Открытые две с половиной тысячи лет назад в Древней Греции объяснительные принципы стали на все времена основой познания душевных явлений.
