Вопрос №8

Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анали­зировать функционирование фразеологизмов в художественном тексте.

Пример вопроса:

Восстановите первоначальный вид фразеологизма и объясните, с какой це­лью автор изменил его.

Дитя мое... Мое? Ее -

Дитя! То самое былье,

Которым порастает быль.

(М. Цветаева)

Оценка: по 2 балла за каждый правильный ответ; максимальный балл - 4.

Вопрос №9

Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.

Пример вопроса:

Перед вами четыре предложения: Наконец наступило тепло. Помещение тепло. Они встретили нас тепло. Как сегодня тепло! Как вам кажется: перед нами четыре слова тепло или одно слово тепло! Обоснуйте свой от­вет.

Оценка: максимальный балл - 4.

Ответ. 1) В русском языке каждое знаменательное слово, помимо лексиче­ского значения, заключает еще и грамматические признаки. В данном слу­чае перед нами четыре слова - функциональных омонима, так как они от­носятся к разным частям речи: 1 — существительное, 2 — прилагательное, 3 — наречие, 4 — категория состояния.

2) Нужно оценить положительно и такой ответ: перед нами одно много­значное слово, употребленное в разных синтаксических функциях: 1 — подлежащее, 2 — определение, 3 — обстоятельство образа действия, 4 — главный член односоставного предложения.

Вопрос №10

Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной слож­ности.

Пример вопроса:

Опишите структурно-семантическое различие между предложениями: Пе­дант скучен и Педант — это скучно. Оценка: максимальный балл - 6.

Ответ. 1) Педант скучен — двусоставное согласованное предложение. Пе­дант — это скучно — двусоставное несогласованное предложение, яв­ляющееся соединением двух предложений: именительного темы и неопре­деленно-предметного предложения: Педант. Это скучно. 2) Во втором предложении субъективная, оценочно-эмоциональная мо-₄ дальность выражена сильнее, чем в первом.

Вопрос №11

Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.

Пример вопроса:

Какое значение имеет слово этимология в знаменитой грамматике Мелетия Смотрицкого: «Етимология есть часть Грамматики вторая, речения разделяти и ко своей коеждо слова части сорассуждением относити учащая».

Свой ответ объясните.

Оценка: от 1 до 4 баллов; максимальный балл - 4.

Ответ. Здесь слово этимология обозначает раздел грамматики, а именно

морфологию.

Итого: максимальный балл - 70.

II тур

Второй тур может состоять из одного или нескольких заданий. Предлагаются следующие типы творческих заданий:

Типы заданий	Комментарий	Примеры
Рассуждение на лингвистическую тему	Темой сочинения могут быть избраны высказывания деятелей культуры и науки о языке, пословицы, афоризмы, крылатые выражения и т.д.	1. «.. .Переводчик ... ведет искусный торг, посредством которого доставляет своему языку сокровища иностран­ного» (В. А. Жуковский) 2. «История русского языка, быть может, раскроет перед вами характер народа, говорящего на нем» (В. К. Кюхельбекер) 3. «Многоречие свойственно человеческому скудоумию» (А. П. Сумароков)
Анализ художественного текста с точки зрения используемых изобразительно-выразительных средств	Объектом анализа могут быть стихотворные тексты, фрагменты прозаических произведений. Можно предложить сравнительный анализ двух текстов. Желательно предлагать тексты, не включенные в школьную программу по литературе	(По тексту И. Бунина "Журавли") Докажите, что текст относится к художественному стилю. Какие языковые явления и средства указывают на это? Как вы понимаете название рассказа И. Бунина?
Сочинение-миниатюра в заданном стиле и жанре	Сочинение может быть написано по данному началу, по предложенной теме, по картине, в виде стилизации, по опорным словам и т. д.	1.Напишите два текста на тему любой народной сказки в разных функциональных стилях. 2. Составьте рассказ по опорным словам. 3. Прочитайте произведения А.С. Пушкина. Выберите один из предложенных жанров и попробуйте написать текст в подражание Пушкину (тема свободная).

Журавли

Ясный и холодный день поздней осени, еду ровной рысцой по боль­шой дороге. Блеск низкого солнца и пустых полей, осеннее безмолвное ожидание чего-то. Но вот вдали, за мной, слышен треск колес. Прислуши­ваюсь - треск мелкий, быстрый, треск беговых дрожек. Оборачиваюсь: кто-то нагоняет. Этот кто-то все ближе, ближе - уже хорошо видна его, во весь дух летящая лошадь, затем он сам, то и дело выглядывающий из-за нее и покрывающий ее то кнутом, то вожжами... Что такое? А он уже вот он, настигает - сквозь треск слышно мощное лошадиное дыхание, слышен отчаянный крик: "Барин, сторонись!" В страхе и недоуменье виляю с доро­ги - и тотчас же мирно мелькает сперва чудесная, гнедая кобыла, ее глаз, ноздря, новые вожжи сургучного цвета, новая блестящая сбруя, взмылен­ная под хвостом на ляжках, потом сам седок - чернобородый красавец мужик совершенно шальной от скачки и какого-то бессмысленного, на все готового исступления. Он бешено кидает на меня, пролетая, свой яростный взгляд, поражает свежей красной пастью и смолью красивой молодой бо­роды, новым картузом, желтой шелковой рубахой под распахнувшейся черной поддевкой - узнаю: богатый хозяйственный мельник из-под Ливен - и как ветер летит дальше. А пролетев с версту, сразу соскакивает с дро­жек. Тут уж я гоню к нему и, приближаясь, вижу: лошадь стоит на дороге и тяжко носит боками, сургучные вожжи висят по оглоблям, а сам седок лежит на дороге возле, лицом книзу, раскинув полы поддевки.

• Барин! - дико кричит он в землю. - Барин! И отчаянно взмахивает руками:

• Ах, грустно-о! Ах, улетели журавли, барин!

И, мотая головой, захлебывается пьяными слезами.

И.А. Бунин