Орієнтовна тематика наукових рефератів

1. Становлення педагогічної парадигми в історії вищої школи України (XIX-початок XXI ст.).

2. Академічна педагогічна парадигма розвитку класичної університетської освіти в України (XIX-поч. XX ст.).

3. Компаративний аналіз професійно орієнтованої та професійно-технологічної освітніх парадигм (1917-1990).

4. Періодизація розвитку вітчизняних освітньо-виховних систем (XVI-початок XXI ст.).

5. Острозька академія (1576-1636 рр.) – перший досвід освітньо-виховної системи.

6. Сутність і зміст діяльності Києво-Могилянської академії (1615-1817, 1992 2005 рр.).

7. Загальносвітовий контекст розвитку ідеї університету як освітньо-виховної системи (XII-початок XIX ст.).

8. Львівський університет (1661) і становлення вищої педагогічної освіти на Західній Україні.

9. Розвиток класичної університетської освіти в Центральній, Східній та Південній Україні (1804-1865 рр.).

10. Формування вищої педагогічної освіти в структурі Харківського і Київського університетів (1804-1867 рр.).

11. Зміст педагогічного процесу Ніжинського історико-філологічного інституту кн. О.Безбородька (1875-1917 рр.).

12. Становлення вищої жіночої освіти в Україні (1878-1920 рр.).

13. Київський Фребелівський педагогічний інститут в системі вищої освіти України(1907-1920рр.).

14. Освітньо-виховні системи періоду національно-визвольних змагань українського народу (1917-1920 рр.).

15. Специфіка освітньо-виховних систем в радянській Україні 20-30-х рр. XX ст.

16. Особливості розвитку освітньо-виховних систем радянської України періоду 40-80-х рр. XX ст.

17. Педагогічна система М.І.Пирогова.

18. Теорія національного виховання Г.Г.Ващенка.

19. Педагогічні погляди Г.С.Сковороди.

20. Психолого-педагогічна система І.О.Сікорського.

21. Педагогічна спадщина М.В.Остроградського.

22. Педагогічна система М.П.Драгоманова.

23. Сутність і зміст гуманітарної педагогічної парадигми в Україні (1991-2010рр.).

24. Система вищої освіти в Україні (1991-2010 рр.).

25. Сутність Болонських реформ і процеси творення єдиного Європейського регіону вищої освіти (кінець XX-початок XXI ст.).

26. Болонський процес і модернізація системи вищої освіти в Україні (1997-2010 рр.).

27. Кредитно-модульна система організації навчального процесу.

28. Модульно-рейтингова система оцінювання знань студентів.

Вимоги до написання і оформлення рефератів

Реферат (лат. referre – доповідати, повідомляти) – короткий виклад змісту одного або декількох документів з певної теми.

Обсяг реферату визначається специфікою теми і змістом документів, кількістю відомостей, їх науковою цінністю або практичним значенням (10-15сторінок).

Види рефератів: інформативний та розширений (зведений).

Інформативний найповніше розкриває зміст документа, містить основні фактичні та теоретичні відомості. В такому рефераті мають бути зазначені: предмет дослідження і мета роботи, наведені основні результати, викладені дані про методи, умови дослідження, відбиті пропозиції автора щодо застосування результатів, наведені основні характеристики нових технологій навчально-виховного процесу, нова інформація про відомі явища педагогічної теорії і практики.

Розширений або зведений (багатоджерельний, оглядовий) реферат містить відомості про певну кількість опублікованих і неопублікованих документів з однієї теми, викладені у вигляді зв’язного тексту.