3.Підготовка вчителя до уроку

Хід уроку має бути відображений у плані-конспекті уроку та достатньо-забезпечений дидактичними матеріалами. Кожен вчитель розробляє свою методику підготовки до уроку

• продумування теми і цільового спрямування уроку

• формулювання теми і доповнення згідно програмного матеріалу

• формулювання мети уроку

• визначення напрямків ефективного досягнення мети

1. аналіз матеріалу підручника

2. підбір матеріалу для усного обчислення

3. вибір методів

• запис прикладів і задач у конспект, якщо вони взяті не із підручника, запис відповідей на громіздкі приклади та складні задачі

• продумуються способи диференційованого підходу до виконання завдань

• продумується наочний матеріал, ігри, цікаві вправи..

Висновок: Майстерність вчителя проявляється в умінні відреагувати на те, як діти сприймають його пояснення , які в них виникають труднощі. Може виникнути потреба в додатковому поясненні., зміні методу роботи, використанні предметної ілюстрації.

4.Організація занять по усному рахунку

• вправи з усних обчислень проходять через весь урок

• матеріал вибирається з підручника, збірника усних вправ і задач

• вправи відповідають темі уроку і його меті. Цим визначається місце усного рахунку

• Завдання сприймаються учнями зорово або на слух, зорово і на слух. Зорово: таблиці, плакати, записи на дошці, кодограми, діапозитиви, лічильний матеріал, рахівниці. На слух: читається вчителем, учнем, аудіо запис

• обернений зв’язок: показ відповідей за допомогою карток, кружків, сигналів

• завдання по варіантах: забезпечують самостійність в роботі учнів

• Вправи у формі гри, вікторини, змагання Ігри: «Мовчанка», «Кругові приклади», «Цікаві квадрати», «Математична естафета», «Лабіринти», « Найкращий рахівник» , «Сходинки» та ін..

• перевірка вмінь і навичок. Поурочний бал. Оцінюються математичні диктанти (8-10 завдань), контрольна робота .

• Математичний диктант

• Проводити чіткий інструктаж

• 14 і 16; 17 і 19; 18 і 20; 6 і 8 (записати пропущене число)

• 15, 13, 10,5,18,17 (збільшити, зменшити на….)

• 10+6, 10+9, 10+4, 10+1 (записати суму чисел)

• 12,11,14,20,18 ( написати наступне число)

• 10,13,16,19,17 (записати попереднє число)

• 13 і 17; 20 і 18, 10 і 15 (порівняти числа)

5.Перевірка знань, умінь, навичок учнів з математики

1. Мета і завдання перевірки знань учнів. Види перевірки знань

Перевірка і оцінка ЗУН учнів – невід’ємна складова частина навчального процесу в початкових класах. На уроках математики перевірку використовують в трьох випадках:

Попередня, поточна, підсумкова перевірка.

Попередня перевірка використовують на початку навчального року, або перед початком вивчення нової теми. Її завдання – з’ясувати , чи готові учні до вивчення нового матеріалу

Форми перевірки:

• Перевірні самостійні роботи (5 -15 хв)

• Усне опитування

• Індивідуальне опитування

• Фронтальне опитування

• Математичні диктанти

Поточна перевірка організовується під час навчального процесу . Вона дає можливість вчителеві перевірити як засвоюється новий матеріал, чи всі учні включилися в роботу, з якими труднощами вони зустрілися. При цьому вчитель перевіряє й себе : наскільки правильні і ефективні прийоми і методи, які вчитель використовував у процесі навчання математики.

Підсумкова перевірка здійснюється або в кінці вивчення теми або наприкінці чверті, семестру, навчального року. Її завдання виявити результати навчання , перевірити якість здобутих ЗУН

Форми перевірки

• Усне опитування

• Письмові роботи

• Контроль знань 2кл – 20-25 хв, 3 кл – 35-40 хв, 4 кл – 35-45 хв

Письмова перевірка ЗУН учнів

Як правило письмові контрольні роботи охоплюють основні питання і завдання , спрямовані на перевірку засвоєння опрацьованих розділів програми . За цей час учням треба встигнути не лише повністю виконати роботу , ф а й перевірити її . Оцінюючи письмові роботи з математики слід врахувати неправильність виконання : обчислення і розв’язування задач( пропуск дій, помилковий їх вибір, виконання зайвих дій), розв’язання рівнянь і нерівностей , вимірювання та креслення відрізків, побудова геометричних фігур. Якщо учень не розв’язав простої задачі на 1 дію вважається, що він допустив дві помилки ( Основними методами перевірки знань є усне опитування і письмова робота учнів)

Усне опитування

Вчитель прагне перевірити, як учні засвоїли новий матеріал і крім того залучити по можливості всіх учнів до активної роботи . Тут має значення характер завдань і запитань учителя. Частіше ставити питання: Чому? Як ти дізнався? Поясни?....

Усна перевірка дає можливість опитати глибоко учнів, але мало , крім того запитання вчителя і відповіді учнів ніде не фіксуються . Це позбавляє вчителя можливості порівнювати відповіді різних учнів на те саме питання , відповіді того самого учня , дані ним в різний час навчального року. Ці недоліки усного опитування значною мірою ліквідовуються під час перевірки засвоєння матеріалу за допомогою письмових робіт.

Письмова перевірка

Самостійна письмова робота проводиться для поточної підсумкової перевірки ЗУН. Під час поточної перевірки самостійні роботи не великі за обсягом , містять матеріал в основному з тієї теми, яку вивчали (3 -10 хв.) Підсумкова перевірка 2кл – 20-25 хв, 3 кл – 35-40 хв, 4 кл – 35-45 хв прагне перевірити знання , вміння, навички з усіх основних розділів, вивчених за певний час, місяць, чверть, семестр, рік. Для характеристики знань, умінь, навичок учнів потрібні бали, зафіксовані в зошитах і журналі, які відбивають загальний рівень ЗУН. Розроблено норми оцінювання ЗУН для кожного класу – є документом обов’язковим для керівництва в роботі кожного вчителя . Вимоги для оцінки: об’єктивність, диференційований характер, обґрунтування.

І високий рівень : 10, 11, 12 балів

ІІ середній рівень : 7, 8, 9 балів

ІІІ достатній рівень: 6, 5, 4 бали

ІУ низький рівень : 3, 2, 1 бал

Види домашньої роботи

Домашні завдання можуть бути загальні, індивідуальні, групові. Норми часу відведені на виконання домашнього завдання 2 кл - 1, 5 год, 3 4 кл до 2 год, 1 кл – ІІ семестр- Д/З лише з читання.

Зміст домашньої роботи становить 1/3 змісту, що зроблено на уроці. Групові – коли група учнів виконує одне завдання, що є частиною загального класного завдання. Групові домашні завдання сприяють вихованню в учнів колективізму, формування у дітей відповідальності за доручену справу .

Форми перевірки домашньої роботи

Домашньою навчальною роботою керує вчитель. Він проводить інструктаж, і перевіряє виконання роботи. Важливо, щоб учень точно знав мету виконання домашнього завдання , тоді він може добитись поставленої мети при виконанні домашньої роботи . Домашнє завдання можна перевірити різними способами . Часто домашнє завдання є перевіркою і оцінкою знань вивченого матеріалу. Щоб правильно організувати домашню навчальну роботу учня , вчитель повинен мати тісний зв’язок з сім’єю учня. Треба пояснювати батькам , як вони можуть подати учням розумну допомогу в процесі виконання домашнього завдання.

Висновок: Домашня самостійна робота з математики сприяє озброєнню учнів умінням самостійно опанувати знання , дає можливість вчителеві та батькам бути у курсі успіхів школяра . допомагає організовувати вільний час школяра вдома , сприяє вихованню в них цінних якостей: працьовитості, організованості, дисциплінованості, акуратності

Мета: Домашні завдання мають різну мету: закріплення знань і практичних умінь, розв’язування прикладів і задач , систематизація знань і узагальнення набутих знань, умінь (складання прикладів на вивчений прийом і задач певного типу ). Підготовка учнів до роботи , яку буде проведено на наступному уроці ( спостереження за життєвими явищами , збирання числового матеріалу, виготовлення наочних посібників).

Питання для узагальнення

• Що називається уроком?

• Назвіть основні вимоги до уроку математики

• Назвіть види вправ для усних обчислень

• Назвіть типи або види перевірки

• Хто керує домашньою роботою учня

• Який обсяг домашнього завдання

ІІІ. Заключна частини

1. Загальний висновок

Особливу увагу вчитель має приділяти збереженню та зміцненню фізичного здоров’я другокласників, тому навчальне навантаження в тижневому циклі розподіляти слід таким чином, щоб його найбільша інтенсивність припадала на вівторок і середу, в той час як четвер був дещо полегшеним днем.

Вивчення нового матеріалу, контрольні роботи найкраще проводити на II-IV уроках дня посеред тижня.

Для профілактики стомлюваності, порушення статури, зору учнів початкових класів на всіх уроках через кожні 15 хвилин обов’язково необхідно проводити фізкультхвилинки та гімнастику для очей.

Тривалість уроків у загальноосвітніх навчальних закладах у других класах становить 40 хвилин.

Починаючи з 2 – го класу учні виконують домашні завдання, тому слід у розкладі занять предмети, які вимагають значних затрат часу для виконання, не групувати в один день.

Успішне виконання другокласниками домашніх завдань в значній мірі залежить від співпраці учителя (вихователя групи продовженого дня) з їхніми батьками. Важливо переконати батьків у тому, що дотримання оптимального режиму виконання домашніх завдань, їх посильна допомога і контроль за виконанням сприятимуть розв'язанню основної мети навчальної домашньої роботи. Вчитель повинен знайомити батьків з основними програмовими вимогами до навчальних предметів, повідомляти батьків про результати виконання домашніх завдань.

Обсяг навчального матеріалу для домашніх робіт орієнтовно повинен становити 1/4 обсягу, виконаного на уроці, витрати часу на їх виконання не може перевищувати 45 хв.. На вихідні і святкові дні домашні завдання другокласникам не рекомендується задавати

Не допускається подача домашнього завдання під час чи після дзвінка на перерву, після уроків, оскільки воно в повній мірі не фіксується дітьми; учні позбавлені можливості ставити запитання; учитель не встигає пояснити суть завдання.

Форми перевірки домашнього завдання можуть бути різними: фронтальна, індивідуальна, колективна, само-, взаємоперевірка, творча тощо.

Перевіряти домашні завдання вчителем необхідно систематично.

2. Домашнє завдання

Вивчити конспект

Змістовий модуль №1

Практичне заняття №1