- •Методические рекомендации
- •«Введение в специальность»
- •Содержания педагогической деятельности студентов на практике
- •1 Задание
- •Отчётная документация студентов – умк
- •Тематический план по практике «введение в специальность»
- •050141 Физическая культура
- •Паспорт образовательного учреждения
- •Материально-техническая база
- •Примерная схема наблюдения и анализа основных функций учителя на уроке
- •Экспертный лист оценки практики «введение в специальность»
- •Опросник «Конструктивно – проектировочная функция учителя»
- •Опросник «Воспитательная функция учителя»
- •Опросник «Диагностическая функция учителя»
- •«Введение в специальность»
Тематический план по практике «введение в специальность»
050141 Физическая культура
№ п/п |
Наименование видов деятельности |
Кол-во часов |
1 день |
1. Знакомство с общеобразовательным учреждением, экскурсия. Оформление паспорта ОУ. 2. Наблюдение деятельности учителя на 1 уроке (учебном занятии). Выделение функций учителя. Составление протокола урока. 3. Наблюдение деятельности тренера на 1 учебном занятии (тренировке). Выделение функций тренера. Составление протокола учебного занятия (тренировки).
|
3
2
1 |
2 день |
1. Наблюдение деятельности учителя на 1 уроке (учебном занятии). Выделение конструктивно – проектировочных функций учителя. Составление протокола урока. 2. Беседа с учителем «Конструктивно – проектировочная функция педагогической деятельности». Составление протокола беседы. 3. Наблюдение деятельности тренера на 1 занятии (тренировке). Выделение функций тренера. Составление протокола занятия (тренировки). 4. Анализ и самооценка собственной деятельности. |
2
2
1
1 |
3 день |
1. Наблюдение деятельности учителя на 2 уроках и выделение организаторской и воспитательной функций учителя. Составление протокола урока. 2. Беседа с учителем «Воспитательная функция педагогической деятельности». Составление протокола беседы. 3. Анализ и самооценка собственной деятельности. |
4
1
1 |
4 день |
1. Наблюдение деятельности учителя на 1 уроке (учебном занятии). Выделение функций учителя. Составление протокола урока. 2. Беседа с учителем «Диагностическая функция педагогической деятельности». Составление протокола беседы. 3. Наблюдение деятельности тренера на 1 занятии (тренировке). Выделение функций тренера. Составление протокола занятия (тренировки). 3. Анализ и самооценка собственной деятельности. |
2
2
1
1 |
5 день |
1. Наблюдение деятельности учителя на 2-х уроках. Выделение коммуникативных функций учителя и их протоколирование. 2. Подготовка презентации (фотоотчёта) по результатом производственной практики |
4
2 |
6 день |
1. Оформление документации 2. Оформление отчета по производственной практике.
|
4 2 |
Итого |
|
36 ч. |
СХЕМА ЗНАКОМСТВА С ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
Паспорт образовательного учреждения
тип учебного заведения;
адрес учебного заведения, телефон.
Материально-техническая база
здание (типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение);
кабинеты (количество, специализирование, оформление и озеленение);
кабинеты помощи (мед. кабинет, психолога, соц. педагога и т.д.);
спортивный комплекс (зал, бассейн, душ, раздевалка, спортивные тренажеры, снаряды, оборудование, тир, лыжная база, кабинет ЛФК и т.д.);
технический комплекс (класс информатики, лингафонные, ТСО, кино-видео-аудио-зал);
залы для творческой деятельности (актовый зал, зал ритмики и хореографии, игровые комнаты, места отдыха, мастерские и т.д.);
библиотека, читальный зал;
столовая;
пришкольный участок (спортивно-физкультурная площадка, детская площадка, теплица, опытный участок; общее оформление и расположение и т.д.).
Кадровый состав педагогического коллектива
администрация (ФИО директора, ФИО завуча,
педагогический коллектив (возрастной состав, стаж, образование, звания, научная степень);
соц. служба (психолог, соц. педагог, освобожденный классный руководитель, библиотекарь и т.д.).
4. Образовательные программы и планы
название программы;
основные направления работы;
новации (над какой проблемой работают, углубленное изучение предметов, НОУ, творческие, научные лаборатории на базе учреждения);
- авторские образовательные программы;
- УМК учителя, его особенности.
Принципы отбора детей при поступлении в образовательное учреждение
территориальный;
уровень развития;
социальное положение и др.
Специфические особенности данного образовательного учреждения
