Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В процессе освоения дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО 3 поколения у студентов развиваются следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные) -

ОК-1 – Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-2 - Уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь).

ОК-8 – Осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

ОК-17 – Быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни.

ОК-19 – Быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы.

2. Профессиональные -

ПК-1 – Быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества.

ПК-6 - Быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);

ПК-8 - Быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8);

ПК-12 – Быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной.

Содержание ФГОС ВПО 3 поколения включает требования к комплексу знаний, умений и навыков бакалавров в ходе освоения дисциплин базового цикла.

В результате изучения дисциплины студент должен

понимать: цели и задачи дисциплины, ее значение, видеть перспективы развития, возможности применения этического кодекса социального работника РФ в практике социальной работы.

знать: основные понятия дисциплины; принципы профессиональной этики социальной работы; содержание основных нормативных документов, регулирующих этическую сторону деятельности социального работника; приоритеты социальной работы; требования к нравственно-личностным качествам, необходимым социальному работнику.

уметь: составлять и оценивать профессиограмму социального работника, продуктивно и профессионально общаться с клиентами, осуществлять психогигиену, видеть перспективу самосовершенствования и самообразования в сфере профессиональной деятельности.

Структура учебной дисциплины

Учебная дисциплина «Этические основы социальной работы» в соответствии с требованиями, предъявляемыми к учебно-методическим разработкам нового поколения, предполагает модульную структуру курса и применение балльно-рейтинговой системы оценивания знаний и умений студентов, что позволяет вести систематический контроль освоения студентами знаний и умений в режиме мониторинга, стимулировать самостоятельную работу каждого студента, оценивать качество и осуществлять контроль сформированности компетенций студентов по курсу.

Система модулей основана на интеграции содержания лекционных занятий с содержанием и формами проведения семинарских занятий, практических заданий, промежуточного (рубежного) и итогового контроля. Каждый модуль обеспечен набором учебно-методических ресурсов, включающих: комплексную цель, краткое содержание включенных в модуль тем, комплекс вопросов рефлексии, задания рубежного контроля (коллоквиум).

Модуль 1. «Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом» освещает общенаучные, философские и социально-исторические предпосылки этики социальной работы, категориальный аппарат дисциплины.

Модуль 2. «Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность, типология» раскрывает содержание требований к личности и деятельности специалиста по социальной работе, ставит общие и частные профессиональные задачи, содержащие этические противоречия; ситуации, требующие демонстрации умений этичного взаимодействия и пр.

Модуль 3. «Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы» содержит информацию и сущности, видах, содержании и роли этически кодексов социальной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (144 часа, в том числе 54 часа аудиторной и 90 часов внеаудиторной работы для студентов дневной формы обучения; 12 часов аудиторной и 132 часа внеаудиторной работы для студентов заочной формы обучения).

Вид работы	Трудоемкость, часов
	ДФО	ЗФО
Общая трудоемкость	144	144
Аудиторная работа	54	20
Лекции (Л)	36	12
Практические (семинарские) занятия (ПЗ)	18	8
Самостоятельная работа	90	124
Подготовка к семинарам, отработка понятий, подготовка вопросов рефлексии, практических заданий	20	19
Подготовка реферата (контрольной работы)	20	20
Самоподготовка (проработка лекционных материалов, работа с учебными материалами, периодикой, подготовка к семинарским занятиям, рубежному контролю)	25	60
Подготовка и сдача зачета	25	25
Вид итогового контроля (зачет)