МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА АР КРЫМ

РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

«КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

студентов специальности «Дошкольное образование»

Симферополь

2013

Введение

Существенные изменения, происходящие в настоящее время в нашем обществе, требуют основательного пересмотра содержания и методов профессиональной, теоретической и практической подготовки специалистов дошкольного воспитания.

Педагогическая практика выступает важным звеном в системе профессиональной подготовки будущего педагога. Именно в условиях педагогической практики формируются умения организовывать взаимодействия с детьми дошкольного возраста, наполняется конкретным содержанием исследовательская деятельность студентов, осуществляется интеграция знаний по психолого-педагогическому циклу дисциплин, знания переплавляются в широкий спектр педагогических умений. Практика формирует профессиональное ядро будущего специалиста, включающее в себя как профессиональные знания и умения, мотивационный блок, так и необходимые качества личности будущего педагога.

Студенты, в условиях педагогической практики, включаются в многообразные взаимоотношения с детьми от раннего возраста до старшего дошкольного, с педагогическими работниками дошкольного учреждения, со студентами и преподавателями вузов разного уровня аккредитации.

Теоретические знания, полученные студентами в вузе, преломляются на педагогической практике в умения проводить диагностические исследования различных проявлений детей, студентов, педагогических работников, осуществлять педагогический анализ полученных результатов, делать грамотный педагогический прогноз развития личности ребенка, подбирать адекватные методические средства воспитания и обучения.

Выпускники педагогического вуза должны вписаться в инновационный режим современных дошкольных учреждений, быть ориентированным на творчество, педагогическую импровизацию, поиск новых методов и форм воспитания и обучения, быть готовым к экспериментально-поисковой работе, как с группой детей, так и индивидуально с каждым ребенком.

В соответствии с учебным планом специальности «дошкольное образование» Крымского инженерно-педагогического университета, педагогическая практика имеет следующую структуру:

на дневной форме обучения

№	Курс	Квалиф. уровень	Название практики	Место прохождения практики	Продолжи-тельность практики
1.	2	бакалавр	Педагогическая практика в группах раннего возраста	Дошкольное учреждение	3 семестр, 3 недели
2.	3	бакалавр	Педагогическая практика в группах среднего дошкольного возрста	Дошкольное учреждение	5 семестр, 3 недели
3.	4	бакалавр	Педагогическая практика вгруппах старшего дошкольного возраста	Дошкольное учреждение	8 семестр, 4 недели
4.	4	бакалавр	Педагогическая практика по специализации	Дошкольное учреждение	8 семестр 2 недели
5.	1	специалист	Педагогическая инспекторско-методическая практика	Методкабинет отд. образ. или в методкабинет дошк.учр.	2 семестр 3 недели
6	1	специалист	Педагогическая практика по специализации	Дошкольное учреждение	2 семестр, 3 недели
7.	2	магистр	Научно-педагогическая практика	В педагогических вузах разного уровня аккредитации	3 семестр, 6 недель

на заочной форме обучения:

1	2	бакалавр	Педагогическая практика в группах раннего возраста	Дошкольное учреждение.	4 семестр, 3 недели
2.	4	бакалавр	Педагогическая практика в группах дошкольного возраста	Дошкольное учреждение	8 семестр, 4 недели
3.	1	специалист	Педагогическая практика по специализации	Дошкольное учреждение	2 семестр, 3 недели
5.	5	специалист	Педагогическая инспекторско-методическая практика	Методкабинет отд. образ. или в методкабинет дошк.учр.	2 семестр, 3 недели
6.	1	магистр	Научно-педагогическая.	В пед.вузах разного уровня аккредитации	2 семестр, 2 недели

В процессе практической подготовки студенты должны приобрести основные профессиональные педагогические умения:

Проектировочно-прогностические

Умение ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности, умение планировать работу с детьми, педагогами, родителями, умение прогнозировать развитие и воспитание личности ребенка, результаты определенных педагогических воздействий.

Организаторские

Умение организовывать разные виды деятельности с детьми, педагогическими работниками дошкольного учреждения, умение организовать свою деятельность, умение организовывать рабочее место.

Методические

Владение методами и приемами работы с детьми, умение осуществлять индивидуальный подход, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность.

Диагностические

Умение изучать:

- личность ребенка и педагога;

- условия и оснащенность педагогического процесса;

- педагогическую документацию.

Умение анализировать:

- деятельность детей и педагога;

- продукты детской деятельности;

Умение определять уровень развития ребенка; составлять психолого-педагогическую характеристику ребенка и др.

Коммуникативные

Умение целенаправленно организовывать общение и управлять им, умение публично выступать перед коллективом педагогов, родителями, умение разрешать конфликтные ситуации, умение управлять своим поведением и настроением, умение четко и убедительно выражать свои мысли.

Исследовательские

Умение составлять индивидуальный план развития, обучения, воспитания дошкольников, владение исследовательскими методами в профессиональной деятельности, умение изучать, обобщать передовой педагогический опыт, владение педагогической рефлексией и др.

Прикладные

Умение изготавливать дидактические материалы, игры, игрушки, умение эстетически и педагогически грамотно оформлять выставки, стенды, помещение и др.