13. Жизнь и творчество Чехова Антона Павловича (1860-1904)

Чехов родился в 1860 в Таганроге многодетной семье купца. Отец был крепостным, но выбился из рядового крестьянства, служил в управляющих, вел собственные дела, владелец бакалейной лавки. Чехов с детства помогал отцу в лавке. 1868 - поступил в таганрогскую гимназию. 1876 - разорившийся отец уехал в Москву, за ним последовала семья. Оставшись один, Чехов продолжал учиться, зарабатывая на жизнь репетиторством. К гимназическим годам относятся первые литературные опыты Чехова — водевили, сцены, очерки, анекдоты и т.п. некоторые из них он посылает в редакции столичных юмористических журналов.

В 1879 - окончил гимназию, переехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. В это время литературный труд становится для Чехова основным источником заработка: с этого времени его “юмористические мелочи” регулярно публикуются на страницах массовых иллюстрированных журналов под разнообразными псевдонимами (Антоша Чехонте, Человек без селезенки и др.). По окончании университета, получив звание уездного врача, некоторое время занимался врачебной практикой. Он продолжает “многописание”: основным жанром в его творчестве этого периода является традиционный для массовой периодики короткий рассказ — сценка, этюд, набросок, — основой сюжета которого служит забавное или нелепое происшествие, любопытный или смешной случай из жизни. Рассеянные по периодике, написанные в рамках определенного объема и к установленному сроку, произведения этого времени составили сборники “Пестрые рассказы” (1886) и “Невинные речи” (1887) . Новый этап в творческой биографии Чехова — “вхождение в литературу” — связан с началом его регулярного сотрудничества в газете А. С. Суворина “Новое время” (с 1886), где произведения Чехова впервые появились под его настоящим именем, и выходом сборника “В сумерках” (1887) , выделенного критикой из общего потока массовой беллетристики (признавалась несомненная талантливость писателя, его способность немногими штрихами рисовать картины природы и человеческие типы, создавать поэтическое настроение)

В 1885-1887 - совершается переход Чехова от "мелкой" работы к "труду обдуманному" - начинается вторжение в "область серьеза". Внимание критики, читательские симпатии и, главное, поддержка со стороны ведущих литераторов были расценены Чеховым как приглашение к профессиональной литературной деятельности, что потребовало от него пересмотра собственного отношения к литературным занятиям как способу заработка или веселой забаве. В повести “Степь”, опубликованной в 1888 в журнале “Северный вестник”, обозначились главные художественные открытия Чехова. В 1890 Чехов прерывает успешно начатую литературную работу и отправляется в длительное путешествие через Сибирь на остров Сахалин для “изучения быта каторжников и ссыльных”. Творческим итогом путешествия становится книга “Остров Сахалин” (1895) , написанная в жанре “путевых записок”. Позднее много путешествовал по Европе. В первой половине 1890-х гг. Чехов становится одним из самых читаемых писателей России — его произведения регулярно появляются в журналах и газетах; выходят отдельные издания и сборники (“Рассказы” , 1888; “Хмурые люди” , 1890; "Повести и рассказы” , 1894) , которые постоянно переиздаются, вызывая широкий резонанс в литературных кругах. За Чеховым закрепилась репутация писателя, чуждающегося социальных проблем, — бытописателя и мастера тонкого психологического анализа. Одновременно Чехов продолжает работу в драматическом жанре, пишет небольшие пьесы, «шутки», водевили (“Свадьба” , 1890) , комедию “Леший” (1890) .

В1892 - купил имение Мелихово, в 13 верстах от станции Лопасня (ныне г. Чехов). Помогал местным крестьянам как врач, строил школы для крестьянских детей, выезжал в губернии, охваченные голодом, работал участковым врачом во время эпидемии холеры , участвовал во всеобщей переписи населения (1897). К адекватному воспроизведению новой драмы российские театры оказались не готовы: представление пьесы “Чайка” на сцене Александринского театра (1896) закончилось провалом, и только постановка Московского Художественного театра (1898) открыла публике искусство Чехова-драматурга. Постановки последующих чеховских пьес (“Дядя Ваня” , 1899; “Три сестры” , 1901, “Вишневый сад” , 1904) осуществлялись только на сцене этого театра.

В 1898 - после смерти отца, а также в связи с ухудшением здоровья (туберкулез) перебрался из Мелихова в Ялту, где построил дом. Здесь он встречался с Л.Н. Толстым, М. Горьким, И.А. Буниным, А.И. Куприным, И.И. Левитаном. Последние годы постоянно жил в своей усадьбе под Ялтой, лишь изредка наезжая в Москву, где его жена, артистка Книппер, занимала одно из выдающихся мест в известной труппе московского "Литературно-художественного кружка" Станиславского.

В 1900 - при первых же выборах в Пушкинское отделение Академии Наук, Чехов был избран в число почетных академиков Петербургской АН по разряду изящной словесности. В 1902 - вместе с В.Г. Короленко отказался от этого звания в знак протеста против отмены Николаем II избрания М. Горького почетным академиком. 1903 - последний раз был в Петербурге. Умер Чехов в июле 1904, в Германии. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

Своеобразие прозы А.П. Чехова

1. Жанр рассказа – малой формы эпических произведений Чехов довел до совершенства. При возможно малом объеме он с максимальной правдивостью отражал существенные стороны жизни России 1880-90гг. 19века.

«Краткость – сестра таланта», «Искусство писать – это искусство сокращать», «Писать талантливо, т.е. кратко».

Чехов говорил: «Умею кратко говорить о длинных вещах». Писатель считал, что лаконизм возбуждает самостоятельную критическую мысль читателя, который о многом должен догадаться сам.

2. Лаконизм (краткость) достигается:

• Заглавием (которое имеет точное идейное значение) Например: «Унтер Пришибеев», «Толстый и тонкий».

• Сюжетом (строится на остром необычном положении, на случаях, нарушающих обычное течение жизни).

• Композиционными элементами:

экспозиция – очень краткая; действие - острое динамичное, сосредоточенное вокруг одного события или лица; развязка – неожиданная (в ней чаще всего сосредоточена суть рассказа); художественная деталь занимает многоречивые описания.

3. Чехов умеет перевоплощаться в своего героя:

видеть его глазами, говорить его языком, интонацией. Например, обыватель любит услащать свою речь «учеными» словами, значений которых он не понимает; либерал усложняет себя высокопарной болтовней; чиновник подличает и пресмыкается перед «власть имущими».

Авторская речь отличается четкостью синтаксическими конструкциями: предложения четкие, короткие, простые, ясные.

4. Для сатирического изображения действительности Чехов использует приемы:

• в показе характерных качеств героя, сгущение красок путем подбора ряда однородных деталей;

• резкое противопоставление внешних и внутренних качеств персонажа;

• герой из привычной обстановки попадает в новые для него условия, где резче проявляются его черты характера;

• эзопов язык.

5. В рассказах А. Чехов использует следующие выразительные средства:

1. сравнения (как прием выделения какой-нибудь комической детали);

2. эпитеты (немногочисленные оригинальные, сочетаются с общенародным языком);

3. афоризмы (раскрывают духовное богатство положительных героев);

4. «крылатые слова» (всем известные истины, остроты, говорят о бедности мысли)

5. Разнообразен юмор писателя то улыбчивый, безобидный, то острый жалящий, то печально – сочувственный.

6. В рассказах Чехова отсутствует традиционный для русской литературы герой, выражающий авторскую мировоззренческую позицию;

7. Чехов воссоздает окружающий мир, преломленный эмоциональным человеческим восприятием; передает душевное состояние персонажей через “случайные” реплики и жесты.

Темы прозы

В многочисленных рассказах Чехов обращается к исследованию души современного человека, испытывающего влияние разнообразных социальных, научных и философских идей: пессимизма (“Огни” , 1888) , социального дарвинизма (“Дуэль”, 1891), радикального народничества (“Рассказ неизвестного человека” , 1893); решает волновавшие общество вопросы семейных отношений (“Три года”, “Супруга”, “Ариадна”, все 1895) , аномальных явлений психики (“Черный монах”, 1894 и др.).

В «мелиховский период» главная тема – жизнь обыкновенных людей, современников писателя. А.П. Чехов говорит о необходимости служить ближним, о нравственной деградации и духовной опустошенности русской интеллигенции, ее неспособности к социальному и личному жизнеустройству (“Дом с мезонином”), о бесконечности, неисчерпаемости внутреннего мира (“Душечка”), о пробуждении совести (“По делам службы”, “Случай из практики”). Поднимает тему оскудение души человека (“Ионыч”, “Человек в футляре”, “Крыжовник”). Чехов создает также мрачные картины оторванного от культуры крестьянского быта (“Моя жизнь” , 1896; “Мужики” , 1897; “В овраге” , 1900).

Основой сюжетов становится не столкновение человека с грубой социальной средой, а внутренний конфликт его духовного мира: герои Чехова — “хмурые”, скучные, живущие “в сумерках” люди, оказываются жизненно несостоятельными в силу собственной неспособности к творческой реализации, неумения преодолевать душевное отчуждение от других людей; их несчастья не имеют фатальной предопределенности и не обусловлены исторически — они страдают по причине собственных житейских ошибок, дурных поступков, нравственной и умственной апатии. В то же время многие герои его последних произведений все сильнее испытывают “тоску по идеалу” , переживают стремление к новой, лучшей жизни.

Среди произведений Чехова немало таких, как заставляют вспомнить его афоризм: «У насекомых из гусеницы получается бабочка, а из людей наоборот».

Особенности драматургии А.П.Чехова

Драматическое наследие А.П. Чехова весьма разнообразно: пьесы, комедии, водевили.

Драматургия А.П. Чехова привлекательна постановкой социально-нравственных проблем:

• нравственного падения порядочного человека, не нашедшего в себе силы противостоять мещанской среде;

• неразделенной любви;

• победы эгоизма, равнодушия над людьми умными, чуткими, талантливыми.

Особенности драматургии

• Действие развивается неторопливо, часто прерывается лирическими излияниями героев, воспоминаниями.

• Много пауз, которые или усиливают раздумья, чувства героев, или же указывают на естественный разрыв последовательности речи.

• Трудность восприятия чеховских пьес состоит в том, что сама жизнь буржуазно-дворянской интеллигенции на рубеже веков – жизнь странная, во многом непонятная нам, серая, безрадостная, состоящая из повседневно-обиходных мелочей чуждого для нас быта. Действующие лица едят, гуляют, разговаривают о каких-то пустяках, ссорятся или мирятся, влюбляются или расстаются, их одолевают прозаические заботы. Мотивы поступков героев не всегда ясны.

• Действующие лица очень редко прямо выражают свои чувства, за обычными словами-репликами, за интонациями, жестами кроется определенный подтекст, раскрыть который бывает, порой, очень трудно.

• Читая Чехова, следует обращать внимание на ремарки, которые кроме обычной роли (рисуют обстановку, указывают на последовательность действий) часто помогают понять внутренний мир героя, его мысли, чувства и даже оттенки чувств.

• У Чехова трудно понять взаимоотношения персонажей.

• Будничное течение жизни вызывает у героев все возрастающее чувство грусти, уныния, неудовлетворенности. Это внешне очень заметный рисунок, а за ним скрывается другое настроение – лирическое, связанное с мечтами и стремлениями к лучшему будущему.

• отсутствие борьбы – интриги, стремление предельно сблизить театр с жизнью, построить свои пьесы так, чтобы на сцене действительно все было так же просто и вместе с тем сложно, как в жизни, т.е. показать правду жизни.

• Сжатость, краткость, отсутствие больших сцен. В этом сходство прозы и драматургии Чехова. Чехов отказался от построения пьес на прямых столкновениях, борьбе между персонажами. Вместо внешних конфликтов он выдвинул внутренние глубинные, выразившиеся в душевных переживаниях, состояниях сознания героев.

Немирович-Данченко первый из постановщиков чеховских пьес подметил сущность и стилистику драматургии Чехова: «простые люди, говорящие о самых простых вещах самым простым языком, окруженные будничной обстановкой».

Вопросы

1. В чем состоит своеобразие прозы А.П. Чехова?

2. В чем особенности драматургии А. П. Чехова?

3. В чем состоит новаторство драматургии А.П. Чехова? Почему возникла необходимость в новой драме?

4. Почему чеховские драмы трудны для восприятия?

5. Кто является действующими лицами чеховских драм?

6. Какова роль авторских ремарок?

Задания

1. Подготовьте сообщение – «Три сестры» А.П. Чехова

2. Прокомментируйте один из чеховский афоризмов:

«Краткость- сестра таланта»; «Льстят тем, кого боятся»; «Тля есть растения, ржа металлы, а лжа душу»; «У каждого человека что-нибудь спрятано»; «Россия страна казенная».

Разбираем рассказ «Ионыч»

1. Какие стороны жизни Старцева открывает Чехов, чтобы показать нравственное оскудение героя?

2. В чем и как проявляется «футлярное» существование Старцева?

3. Чем объясняет автор превращение Старцева в Ионыча и кого считает повинным в этой эволюции?

4. Как раскрыт конфликт обыденного и идеального в рассказе?

5. Одинаково ли относится Чехов к Екатерине Ивановне и ее родителям на всем протяжении рассказа?

6. Так кто же он, Ионыч? Хороший или плохой человек?

7. Как представлена действительность в рассказе?

8. Какие художественные средства использует автор в рассказе? С какой целью?