13. Призначенням виховання

• забезпечення взаємодії між поколіннями, сприяння становленню ін­дивідуума суб'єктом конкретно-історичного процесу, що передбачає безболісне входження та адаптацію підростаючих поколінь до життя в певних соціально-економічних реаліях.

• вільний розвиток особистості студента, його мислення і загальної культури, шляхом залучення до різ­номанітних видів творчої діяльності (науково-дослідної, технічної, культу­рно-просвітницької, правоохоронної та ін.);

• узгодження впливів організованої виховної роботи і об'єктивних умов.

14. Теорія освіти  це

• система ідей, обґрунтоване керівництво до дії, прогнозування шляхів удосконалення системи вищої освіти; упорядкування понять і категорій науки; прогнозування наукового розвитку, вибору методів і засобів наукових досліджень; визначення засобів розповсюдження наукових положень.

• визначення змісту навчання і кваліфікаційних рівнів випускників, виходячи з передбаченого розвитку науки і техніки у навчальному процесі зростаючої ролі науки у розвитку суспільства і матеріального виробництва, з урахуванням масового характеру вищої освіти і наукової підготовки спеціалістів;

• послідовне втілення у навчальний процес більш досконалих способів і засобів навчання, що підвищують якість і ефективність;перехід навчання на більш високій шабель інтелектуального і творчого розвитку студентів, виходячи з сучасних вимог безпосереднього процесу навчання.

15. Основними категоріями дидактики вищої школи є:

• ”освіта”, ”закони та закономірності”, ”принципи”, ”процес навчання”, ”зміст освіти”, ”форми організації та методів навчання”, ”професійна підготовка”.

• система, процес і результат процесу пізнання;

• гуманізація, гуманітаризація, етнізація змісту освіти;

16. Зміст освіти  це

• певний обсяг і характер систематичних наукових знань, практичних умінь і навичок, а також світоглядних і морально-етичних ідей, якими має оволодіти людина, в даному випадку  студент у процесі навчання.

• визначення шляхів здійснення усіх видів і форм навчання у вищому навчальному заклад;

• активізації навчально-пізнавальної діяльності слухачів.

17. Провідною формою навчання у внз є:

• лекція

• практичні заняття

• семінарські заняття

• колоквіуми

• заліки

• іспити

18. Семінарські заняття

• забезпечують розвиток творчого професійного мислення, пізнавальної мотивації і професійного використання знань у навчальних умовах.

• визначають шляхи здійснення усіх видів і форм навчання у вищому навчальному закладі.;

• відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить насамперед одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів;

19. Концептуальними основами ігрових технологій є

• психологічні механізми ігрової діяльності, що спираються на фундаментальні потреби особистості у самовираженні, самовизначенні, саморегуляції, самореалізації.

• оптимізація навчального процесу, посилення самостійної роботи студентів, встановлення чіткої індивідуальної траєкторії здобуття вищої освіти;

• розробка сценарію, план ділової гри, загальний опис гри, зміст інструктажу, підготовка матеріального забезпечення.