- •I. Общие положения
- •II. Цели и задачи службы
- •III. Организационная структура деятельности службы
- •IV. Основные направления деятельности службы
- •V. Основные виды деятельности службы
- •VI. Организация деятельности службы
- •VII. Права и обязанности специалиста Службы
- •I. Общие положения
- •II. Должностные обязанности
- •III. Права
- •1. Психолого-медико-педагогический консилиум (пмпк) —
- •1. Задачи взаимодействия педагога-психолога и воспитателей доу
- •2. Задачи взаимодействия педагога-психолога и родителей воспитанников доу
- •3. Задачи взаимодействия педагога-психолога и воспитанников доу
- •I стадия формирования педагогической деятельности
- •II стадия формирования педагогической деятельности
- •III стадия формирования педагогической деятельности
- •I. Репродуктивный уровень
- •IV. Творческий уровень
- •II. Восприятие
- •V. Мышление
- •VI. Воображение
- •1. Анамнестические данные
- •2. Внешний вид
- •3. Эмоциональная реакции и характер общения со взрослым в процессе обследования
- •4. Состояние эмоционально-волевой сферы
- •5. Моторика
- •6. Познавательное развитие
- •I,. Речевое развитие
- •7. Сформированность ведущих видов деятельности
- •11 Ротокол оценки поведения родителей, который касается изучения уровня семейной гибкости
- •1. Соедини точки карандашом
- •2. Дорисуй по образцу
- •3. Раскрась по образцу
- •4. Физкультурная минутка
- •5. Карандашом укажи путь
- •6. Соедини точки по порядку
- •7. Итоги занятия
- •1. Сделай, как было
- •2. Мячики в клетках
- •I этап. Формирование социальной активности и внимания к сверстнику
- •2. Создание положительного эмоционального состояния у участников группы
- •3. Оказание психологической помощи
- •4. Подведение итогов
- •II этап. Осознание себя как субъекта взаимодействия]
- •2. Активизация знаний детей
- •4. «Работа в команде»
- •5. Физкультурная минутка
- •6. Индивидуальная работа
- •7. Подведение итогов занятия.
- •III этап. Осознание себя как субъекта взаимоотношений
- •3. Игра «Оцени поступок»
- •Физкультурная минутка
- •Разыгрывание проблемной ситуации
- •6. Оценка
- •1. Вступление
- •2. Упражнение стоя
- •3. Упражнение лежа
- •4. Упражнение на формирование навыков коммуникации
- •5. Решение проблемной ситуации
- •6. Итоги занятия
- •1. Вступление
- •2. Активизация базы знаний
- •3. Работа с сюжетной картиной
- •4. Сравнение
- •5. Физкультурная минутка
- •6. Анализ
- •7. Синектика
- •8. Оценка
- •10. Оценка
- •1. Вступление
- •2. Проведение опытов
- •3. Физкультурная минутка
- •4. Ассоциации
- •5. Опыты с привлечением детей
- •6. Обобщение. Работа со схемами
- •5. Задание на произвольное внимание
- •6. Упражнение на сплочение группы
- •7. Выводы и оценка
- •1. Вступление
- •2. Проведение опытов
- •3. Физкультурная минутка
- •4. Установление причинно-следственных связей
- •5. Конкурс
- •6. Подведение итогов
- •1. «Как я вижу?»
- •2. «Как я помню?»
- •3. «Как я слышу?»
- •1. Порядок выбора:
- •2. Активность:
V. Основные виды деятельности службы
Психологическое просвещение. Данный вид деятельности осуществляется специалистами Службы, представителями научной и практической психологии и определяется необходимостью формирования у педагогов, учителей, воспитателей, администрации образовательных учреждений... потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения на каждом возрастном этапе...
Психологическая профилактика. В русле психопрофилактического вида деятельности специалистами Службы:
проводится работа по адаптации детей... к условиям образовательных учреждений, даются конкретные рекомендации педагогам, родителям, воспитателям и др. по оказанию помощи детям в адаптационный период;
разрабатываются программы индивидуальной работы с участниками образовательного процесса, предназначенные для адаптации... и обеспечения всестороннего и гармоничного развития личности;
создаются условия, содействующие предупреждению дезадаптационных состояний при переходе на новые ступени в системе образования...;
проводятся различные виды работ по развитию благоприятного психологического климата в учреждении образования:
осуществляются мероприятия по предупреждению и снятию психологической перегрузки педагогического коллектива и др.
19. Психологическая диагностика. Основной задачей данного вида деятельности является диагностика развития личности детей, подростков и молодежи, углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода от дошкольного детства..., определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, ...а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении и развитии.
Диагностическая работа может проводиться специалистами Службы как с отдельными обучающимися и воспитанниками, так и с группами детей...
20. Психологическая коррекция. Данный вид деятельности предполагает активное воздействие специалистов Службы на процесс формирования личности и сохранение индивидуальности детей. Этот вид деятельности определяется необходимостью обеспечения соответствия развития детей... возрастным нормативам, оказания помощи педагогическим коллективам в индивидуализации воспитания и обучения детей..., в развитии их способностей и склонностей. Особое место в данном направлении занимает совместная деятельность специалистов Службы по разработке коррекционных программ совместно с другими специалистами — дефектологами, логопедами, медицинскими работниками, социальными педагогами и др. — в процессе обучения и воспитания, в коррекции поведения детей.
Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей..., определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный, конкретный характер.
21. Консультативная деятельность. Данный вид деятельности направлен на консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания в условиях образовательного учреждения.
В русле консультативной деятельности специалисты Службы консультируют родителей (законных представителей), администрацию учреждений образования, учителей, воспитателей... по проблемам обучения и воспитания детей... в русле педагогики сотрудничества, проводят индивидуальное или групповое консультирование участников образовательного процесса по проблемам обучения, личностного развития, жизненного и профессионального самоопределения, по проблемам общения.