4.2. Техніка репертуарних ґрат (тест Дж.Келлі)

Техніка репертуарних ґрат Келлі широко застосовується для дослід­ження етнічної свідомості. Залежно від конкретних завдань дослідження і ні ори використовують свої варіанти модифікацій цього методу. Як відо­мо, методики цього типу можна конструювати двома шляхами: або про­понувати досліджуваним самим формулювати конструкти, формуючи чим самим зміст шкал вимірювань (класичний варіант), або ж задати готовий набір конструктів. Обидва способи мають переваги та недоліки. Так, самостійне формулювання конструктів, як неодноразово зазначалося в літературі, прийнятніше тим, що воно виключає мимовільне научування експериментатором тих ліній аналізу, які, можливо, зовсім не пластині досліджуваному. Водночас це достоїнство стає недоліком у тому разі, коли доводиться працювати з контингентом з низьким рівнем мов ного розвитку, якому важко самостійно виявити та сформулювати пев­ну бінарну опозицію, а також у тих випадках, коли метою є вивчення не лише індивідуальної свідомості з її унікальною системою конструктів, а й суспільної свідомості, для аналізу якої потрібні єдині уніфіковані заса­ди. Зважаючи на останню обставину, другий спосіб конструювання ме­тодик за цим методом в етнопсихології використовують частіше

171

Однією з найцікавіших модифікацій методу Келлі, яка мала вивчати деякі національні стереотипи у російських і азербайджанських жінок, стала методика «множинної ідентифікації», розроблена Л.Алієвою під керівництвом В.Петренко. Специфіка апробованого ними підходу по­лягала в тому, що зіставлення рольових позицій провадилося не через набір конструктів-характеристик, а через набір описів вчинків.

Досліджуваним пропонувався набір описів 90 вчинків, складений з урахуванням таких вимог: до нього добиралися вчинки типові й при­родні для контингенту досліджуваних; опис ситуацій та вчинків зада­вався за допомогою розмовної мови, прийнятої серед досліджуваного контингенту; до набору мали входити вчинки з різних сфер життя, по можливості максимально пропорційно змальовуючи всі її сторони. Приклади: покинути навчання заради сім'ї, якщо виникне такий вибір; познайомитися з парубком на вулиці, підтримавши зав'язану ним роз­мову; ходити в турпоходи; палити цигарки; брати активну участь у сус­пільному житті; прагнути вищої освіти; надіслати шлюбну об'яву до газети; швидше терпіти причіпки свекрухи, ніж «поставити її на місце», і т. ін.

Було задано 12 рольових позицій: я сама; моя мати; мій ідеал жінки; ідеал жінки, притаманний суспільству; типова жінка; жінка 40 років на­зад; жінка через 20 років; жінка з особистим життям, що не склалося; росіянка (для досліджуваних азербайджанок) або азербайджанка (для досліджуваних росіянок), грузинка, естонка.

Досліджуваному пропонувалося оцінити вірогідність кожного вчин­ку за шестибальною шкалою (від 0 до 5) для кожної з аналізованих рольо­вих позицій. Експеримент був груповим. У процесі обробки даних ре­зультати підсумовувалися в дві загальногрупові матриці даних окремо для російської та азербайджанської вибірок. У цих підсумкових матри­цях у кожній відповідній графі на перетині рольової позиції та вчинку було проставлено бали: від 0 — якщо жоден досліджуваний не приписав жодного балу вірогідності цьому вчинку в даній рольовій позиції (на­приклад, азербайджанки оцінили як 0 вірогідність паління цигарок для себе, матері та для ідеалу жінки з погляду суспільства) до 200 — якщо всі досліджувані приписували певному вчинку максимальну вірогідність у конкретній позиції (наприклад, усі азербайджанські дівчата максималь­но оцінили вірогідність прагнення до вищої освіти у жінок через 20 років).

В цьому дослідженні автори скористалися найпоширенішою формою обробки підсумкових матриць даних — складанням матриць інтеркоре-ияцій, тобто обчисленням коефіцієнтів парної кореляції граф вихідної матриці даних, в результаті якого складаються матриці інтеркореляцій рольових позицій для досліджуваних вибірок. Ретельний аналіз матриць інтеркореляцій дав змогу виявити деякі особливості звичаєвої свідомості респондентів (і етнічних стереотипів зокрема під час вивчення інтерко­реляцій рольових позицій: росіянка, грузинка, естонка, азербайджанка). Особливе зацікавлення викликає демонстрація авторами за допомо­гою цієї методики «ефекту центрації». Суть цього введеного авторами поняття полягає в тому, що свідомість більш диференційована в зоні ав-і остереотипів і менш диференційована в зоні гетеростереотипів. Наяв­ність «ефекту центрації» автори аргументують тим, що за високого сту­пеня збігу образів грузинок і азербайджанок для російських студенток .іСю росіянок та естонок для азербайджанських дівчат образ типової жінки своєї культури в обох вибірках не схожий на жодну з представниць інших с і нічних груп. Автори висувають гіпотезу, згідно з якою ефект більшої диференціюючої сили свідомості буде спостерігатися в зонах, близьких до особистісної сфери (не лише в плані своєї національності, а й своєї роботи, сім'ї, своїх інтересів тощо), і цей принцип є універсальним сто-^ онно будь-якої сфери, що стала об'єктом усвідомлення.

Це дуже цікаве припущення, але воно потребує ретельної перевірки, і им більше, що отримані результати можна пояснити, уникаючи вве-м'іюго авторами поняття. Наприклад, не виключено, що низька коре-ияція образу «типової жінки» з образами представниць інших етнічних і руп зумовлена не «ефектом центрації», а тим, що у виразі «типова і піка» швидше підкреслюється не національна належність (на відміну під понять «росіянка», «азербайджанка», «грузинка» чи «естонка»), а і уто статева. Відповідно й асоціації, що актуалізуються, будуть зовсім іншими.