Бердянський державний педагогічний університет

Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти

Кафедра прикладної психології та логопедії

Навчальний модуль

«Основи психодіагностики і корекції »

Змістовий модуль № 2

«Психодіагностика як практична діяльність»

Викладач: Сущинська Т.С.

Напрям: 0101 педагогічна освіта

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Спеціальність: 6.010101 Дошкільна освіта

Спеціалізація: практична психологія

Курс, семестр, форма навчання	4 курс, 7 семестр, денна
Загальна кількість годин, кредитів	216 годин, 6 кредитів
Змістових модулів	12 змістовних модулів
Лекцій	40 годин
Практичних занять	40 годин
Самостійна робота	136 години
Вид контролю	Екзамен

Змістовий модуль 2 – «Психодіагностика як практична діяльність»

1. Навчальні цілі: розкрити особливості організації та проведення психодіагностичного обстеження. Виробити у студентів ряд умінь та навичок щодо роботи з облікоково-звітньою документацією; здатність застосовувати на практиці психодіагностичний інструментарій, використовуючи загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики.

2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем

Змістовний модуль складається з 4 тем.

2.1 Характеристика психодіагностичної практики. – 5 годин самостійної роботи.

2.2 Підготовка, організація і проведення психодіагностичного обстеження. – 2 години семінарських занять, 3 години самостійної роботи.

2.3 Етапи психодіагностичного процесу. – 2 години семінарських занять, 5 годин самостійної роботи.

2.4 Загальна схема діагностичної роботи практичного психолога. – 4 години лекцій.

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь у обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.

3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:

Поточний контроль		Індивідуальне завдання		Самостійна робота	Підсумковий тест	Усього
Тема №1	Тема №2	Тема№1	Тема №2
5	5	4	4	4	3	25

Лекція 1,2

Тема 2.4. Загальна схема діагностичної роботи практичного психолога.

План.

1. Практична психологія як сфера застосування психологічних тестів.

2. Форми проведення психодіагностики в системі освіти.

3. Види психодіагностики в системі освіти.

4. Структура діагностично-корекційної та діагностично-розвивальної роботи практичного психолога.

Література.

1. Бойбіна Ю.В., Гончарова С.В. Обліково-звітна документація шкільного психолога. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 216 с.

2. Туріщева Л.В. 101 схема й таблиця. На допомогу шкільному психологу. – Х.: Вид. група «Основа», 2008.

3. Діагностичний інструментарій психолога / упоряд. Т.Гончаренко. – К.: Шк.світ, 2008. -128с.- (Б-ка «Шк.світу»)

4. Дуткевич Т.В., Савицька О.В. Практична психологія: Вступ у спеціальність. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007.

5. Готовність та адаптація дитини до школи / Упоряд.: О.Главник К.: Главник, 2007. – с.192. (Серія «Психол.інструментарій»)

6. Коробко С.Л., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами: методичний посібник. – 2-ге видання. – К.: Літера ЛТД, 2008.

Семінарське заняття №1

Тема 2.2. Підготовка, організація і проведення психодіагностичного обстеження.

1. Питання для обговорення

1. Основні фактори, що впливають на результати психодіагностичного обстеження (змінні).

1. Ситуативна змінна психодіагностичного обстеження.

2. Змінна мети обстеження: наукове дослідження, інформування, психологічна корекція.

3. Змінна тестового психодіагностичного завдання.

4. Змінна особистості досліджуваного. Типи досліджуваних.

5. Змінна особистості психолога в дослідженні. Особисті і професійні якості психолога.

2. Емоційні й поведінкові бар’єри в ситуації психодіагностичного обстеження.

3. Специфіка організації групового та індивідуального психодіагностичного обстеження.

2. Практична частина

Аналіз програм діагностичного обстеження та аналітичних довідок.

3. Виступи студентів з доповідями.

Орієнтовні теми для доповідей:

1. Вплив особистості психолога на успішність проведення психодіагностичного обстеження.

2. Діагностичний експеримент в психології.

3. Умови попередження впливу негативних чинників на результати психодіагностичного обстеження.

4. Основні процедури психодіагностичного обстеження.

Індивідуально-дослідне завдання №1

Скласти програму групового діагностичного обстеження, провести дослідження та оформити аналітичну довідку за його результатами.

Мету дослідження студенти обирають самостійно. Для написання програми та оформлення аналітичної довідки можна скористатися результатами дослідження курсових робіт, або використати тести попередніх семінарських занять (проективні методики, тести для дітей молодшого віку на визначення рівня розвитку довільної регуляції діяльності: «Будиночок», «Графічний диктант» тощо).

Література.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник для студен­тов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Акаде­мический Проект, 2001. — 480 с. — («Gaudeamus»)

2. Белова О. Общая психодіагностика.

3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с.

4. Дуткевич Т.В., Савицька О.В. Практична психологія: Вступ до спеціальності. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007.

5. Калягин В.А., Матасов Ю.Т., Овчинников Т.С. Как организовать психологическое сопровождение в образовательных учреждениях. Спб.: КАРО, 2005.

6. Психодіагностика: навч. посіб. / І.М.Галян, - К.: Академвидав, 2009. – 464с.

7. Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За.ред. М.С.Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007. – 400 с

8. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. завдений: в № кн./ Р.С.Немов. – 4-е узд. – М.: Гуманитар. узд.центр ВЛАДОС, 2004.- Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 631 с.

9. Готовність та адаптація дитини до школи / Упоряд.: О.Главник. – К.: Главник, 2007. – 192 с.

Семінарське заняття №2