СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ, ЕГО УРОВНИ, ФОРМЫ И ОСНОВАНИЯ №30
Структура научного познания.
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ – деятельность, связанная с выявлением сущностных, повторяющихся связей и отношений в системе «человек – мир», с преодолением познавательных трудностей и стремлением найти ответы на различные вопросы и проблемы. Важнейшей характеристикой научного познания является его доказательность, что достигается при помощи математических расчетов, опытов, экспериментов и т.п.
Научное знание – результат и основа научного познания; ему свойственны: объективность, доказательность, принципиальная проверяемость (верифицируемость), системность. Научное знание стремится быть нейтральным по отношению к идеологии и политике. Основная цель и ценность научного знания, то ради чего ученые отдают свои жизни – это истина.
Уровни научного познания.
Принято выделять два основных уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Это деление связано с тем, что познающий субъект может добывать знания разными путями: а) опытным, то есть эмпирическим; б) логическим, то есть теоретическим.
Можно предложить три основных критерия, по которым различаются эти УРОВНИ:
характер предмета исследования,
тип применяемых средств исследования,
особенности методов исследования.
ЭМПИРИЧЕСКИЙ уровень научного познания – это полноценное научное исследование, база и основное содержание науки вообще. Большая часть открытий совершается на этом уровне.
К эмпирическому уровню относятся те действия познающего субъекта, которые непосредственно связывают его с познаваемой действительностью, и те результаты, которые фиксируют эту действительность. ЭМПИРИЧЕСКИЙ уровень познания включает:
наблюдение явлений,
накопление и отбор фактов,
установление связей между ними.
Эмпирический уровень – это этап сбора данных об объектах, которых не хватает ученым для создания относительно полной картины исследуемого явления.
На эмпирическом уровне изучаемый объект отражается преимущественно со стороны внешних связей и проявлений. Главным для эмпирического уровня является фактофиксирующая деятельность. Эти задачи решаются с помощью соответствующих МЕТОДОВ: наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, материальное моделирование и т.д.
Рассмотрение ТЕОРЕТИЧЕСКОГО уровня научного познания предполагает определение такого многозначного понятия как «теория». Под теорией понимают и научное познание вцелом, и человеческое познание в отличие от практики. Понятие «теория», с помощью которого мы будем анализировать теоретический уровень научного исследования, включает в себя совокупность понятий и суждений, относящихся к более или менее широкой предметной области действительности и объединенных в единое целое с помощью определенных логических принципов. Теоретический уровень связан с осмыслением эмпирического материала и его переработкой.
Для получения теоретических знаний в науке используются различные МЕТОДЫ: мысленное моделирование, абстрагирование, идеализация, аналогия, дедукция, анализ, синтез, формализация, аксиоматический метод, системный подход, синергетический подход и т.д.
Формы научного познания.
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ осуществляется в следующих ФОРМАХ: научная проблема, научный факт, гипотеза, теория.
НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА (от греч. – задача, задание) – вопрос, трудность которые возникают в процессе познания и требуют решения. Это знание, которое отражает несоответствие фактов науки и существующих теорий по поводу исследуемых явлений, процессов.
Примеры научных проблем:
Когда и как возник на Земле человек?
Как образовалась Вселенная или Солнечная система?
Что такое время, пространство, движение?
Причины возникновения научных проблем:
Возникновение противоречия между СТАРОЙ ТЕОРИЕЙ и НОВЫМИ фактами, осознание учеными несоответствия между ними.
Открытие НОВЫХ ЯВЛЕНИЙ и необходимость объяснения их сути.
НАУЧНЫЙ ФАКТ - (от латинск. – свершившееся, сделанное).
Эмпирический уровень познания связан, прежде всего, с получением ФАКТОВ. В науковедческой литературе различают:
ФАКТ (1) - некое СОБЫТИЕ, ЯВЛЕНИЕ. Например, Отечественная война России с Наполеоном 1812 года – исторический факт. Расстояние от Земли до Солнца составляет примерно 150 млн. км - астрономический факт.
ФАКТ (2) - СУЖДЕНИЕ о реальной действительности, достоверное знание о реальном событии, явлении, правильность которого установлена опытом, экспериментом и другими методами, разработанными в науке.
При этом: факт (1) – это база, основа факта (2). Понятия «истинность», «адекватность» и т.п. к факту (1) отнесены быть не могут, а по отношению к факту (2) они очень важны.
В любом случае факты – это материал, из которого строятся научные гипотезы и теории.
ГИПОТЕЗА (от греч. – основание, основа) - это форма научного познания, сформулированная на основе фактов и содержащая в себе предположение; это вероятное знание истинность либо ложность, которого еще не установлены. Решение возникающих научных проблем обычно начинается с выдвижения гипотез с последующей их проверкой. Формирование гипотезы помогает перейти от единичных, локализованных данных к закономерностям, которые в них скрыты. Гипотеза – это своеобразный мостик от эмпирического уровня к теории. Она может существовать до тех пор, пока не противоречит фактам, иначе она становится фикцией. Другими словами: всякая гипотеза должна объяснять определенный круг явлений. Если гипотеза не способна дать такого объяснения, она заменяется новой. Например, было время, когда для объяснения сущности теплоты в науке использовалось понятие «теплород». Но предположение о существовании теплорода не подтвердилось, и это понятие было отброшено. На смену ему пришло новое понимание теплоты как движения молекул. Эта гипотеза в дальнейшем подтвердилась.
Если истинность гипотезы каким-либо образом доказана, то она превращается в теорию.
НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ (от греческ. – рассматриваю, исследую) – это целостная система знания (совокупность суждений), отражающая существенные, закономерные связи определенной области действительности. Научная теория похожа на гипотезу. Различие между ними лишь в степени достоверности: гипотеза – знание вероятное, теория – доказанное.
Основания научного знания
Научный процесс развивается непрерывно. Это отражено кумулятивной моделью развития науки. Однако история науки свидетельствует, что научное развитие предполагает ломку оснований науки и последующую смену оснований. Это отражено антикумулятивной моделью развития науки. Следствие этой модели – тезис о несоизмеримости теорий, что означает: сменяющие друг друга теории не связаны логически, а используют разнообразные принципы и способы обоснований. Развитие науки здесь истолковывается как дискретный процесс и выбор тех или иных положений это лишь выбор тех или иных социальных и психологических предпочтений. Научное сообщество предстает здесь в виде разобщенных группировок, исповедующих несогласующиеся принципы и не вникающих в доводы оппонентов.
Антикумулятивная модель развития науки лежит в основе современной западной философии науки. ОСНОВАНИЯ НАУКИ здесь выбираются самые разнообразные:
Конвенциализм А. Пуанкаре.
Психофизика Э. Маха.
Анализ протокольных предложений Венского кружка.
Личностное знание М. Полани.
Эволюционная эпистемология С. Тулмина.
Парадигма Т. Куна.
7. Научно-исследовательская программа И. Лакатоса.
8. Тематический анализ науки Дж. Холтона.
9. Анархический плюрализм П. Фейерабенда.
Рассмотрим кратко некоторые концепции. (Подробнее см: Основы философии науки. В.П. Кохановский и др. С. 216-241).