Міністерство освіти і науки України

Комунальний вищий навчальний коледж

«Бериславський педагогічний коледж імені В.Ф.Беньковського»

Херсонської обласної ради

Предмет Педагогіка Модуль № 1 Семестр ІІІ Кількість годин 2

ЛЕКЦІЯ

Тема: Учитель, його соціальні функції

Викладач: М.В. Бігун

Розглянуто на засіданні предметної (циклової) комісії викладачів психолого-педагогічних дисциплін початкової та дошкільної освіти ______________________________________ Протокол №1 від 27.08.2013р. Голова предметної (циклової) комісії ___________________ С. В. Тупікіна

м. Берислав,

2013 р.

Тема лекції: Учитель, його соціальні функції

Знати: історію розвитку педагогічної професії, характеристику соціальних функції вчителя,специфіку педагогічної діяльності та її структуру, визначення понять «педагог», «педагогічна діяльність», особливості професійної діяльності вчителя початкових класів, особливості компетентнісного підходу відносно вимог до вчителя-спеціаліста.

Вміти: пояснити роль вчителя в суспільстві, характеризувати функції педагога, аналізувати структуру діяльності педагога, характеризувати ключові педагогічні компетентності вчителя початкових класів.

Тип лекції: вступна

Ключові поняття: вчитель, вихователь, педагог, педагогічна діяльність, функції вчителя, структура діяльності педагога, компетентнісний підхід, педагогічна компетентність вчителя, професіограма.

План

1. Основні функції, ознаки педагогічної діяльності.

2. Особливості професійної діяльності вчителя початкових класів.

3. Професійна компетентність вчителя.

4. Професійний розвиток вчителя.

5. Поняття про професіограму вчителя.

6. Складові педагогічної майстерності.

7. З історії розвитку педагогічної професії.

8. Видатні педагоги про вчителя.

Основна література

1. Активний словник базових психолого–педагогічних термінів майбутнього вчителя початкових класів. – Херсон: Айлант, 2007. – 176 с.

2. Кузьмінський, А.І. Педагогіка [Текст] : підручник / А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К. : «Знання–Прес», 2003. – 418 с. – С. 13 – 42

3. Фіцула, М.М. Педагогіка [Текст] : навч. посіб. Вид. 2–ге, вип., доп. / М.М.Фіцула. – К: Академвидав, 2007. – 560 с. – С. 423

4. Ягупов, В. Педагогіка [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В.В.Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – 559 с. – С. 160 – 189

Інтернет-джерела

1. Галузева концепція розвиту неперервної педагогічної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : mon.gov.ua/images/files/gromad_obg/2012/conc.doc

2. Державна програма «Вчитель» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/3243

3. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/ua//often-requested/state-standards/

4. Закон України «Про загальну середню освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/ua//activity/education/56/general-secondary-education/normativno-pravova-baza/

5. Ключові компоненти компетентності вчителя [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://osvita.ua/school/theory/9170/

6. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.president.gov.ua/ru/documents/15828.html?PrintVersion

Додаткові джерела:

1. Становлення і розвиток педагогічної професії [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://pidruchniki.ws/11530818/pedagogika/stanovlennya_rozvitok_pedagogichnoyi_profesiyi

1. Вступна частина:

   1. Оголошення теми, мети і завдань лекції.

   2. Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою.

   3. Коротка характеристика проблеми, встановлення міжпредметних зв’язків.

   4. Ознайомлення студентів з внутрішньо-предметними зв’язками (попередньою і наступною темами або модулями, системою семінарських, практичних, лабораторних занять, самостійною роботою студентів).

Інструктаж стосовно вивчення курсу «Педагогіка»:

• термін вивчення;

• форми контролю;

• загальні вимоги;

• підручники;

• додаткова література;

• зошити: для конспектів, словника, практичних робіт, самостійної роботи.

Тест «Чи вмієте ви слухати лектора?» Інструкція. Розгляньте кожне з наведених тверджень і дайте відверту відповідь, чи стосуються вони вас. Залежно від вашого рішення оберіть один із варіантів відповідей: «так», «іноді» або «ні».

Текст питальника

1. На лекції в аудиторії я сідаю переважно на останні лави.

2. Під час лекції мене відволікають розмови сусідів.

3. У мене зазвичай під час лекції виникає потреба перепитати щось у сусіда.

4. Я соромлюся ставити питання лектору, якщо не розумію, про що йдеться.

5. Мені буває нецікаво на лекціях.

6. Під час лекції мені хочеться спати.

7. На лекціях я готуюся до важливих семінарів або контрольних робіт.

8. Перед лекцією я не переглядаю попереднього матеріалу.

9. Під час лекції я поринаю у спогади чи мрії.

Опрацювання й аналіз результатів. Оцініть свої результати, зарахувавши за кожну відповідь «так» 1 бал, відповідь «іноді» - 2 бали, відповідь «ні» - З бали. Якщо ви набрали:

- від 9 до 15 балів - ви не готові до сприйняття лекційного матеріалу і вам слід багато працювати над собою, розвивати увагу, тренувати вольові якості і займатися самовихованням;

- від 16 до 21 бала - ви непоганий слухач, але вам необхідно вдосконалюватися: спробуйте знайти, що саме заважає ефективному слуханню лекцій, і зосередьтеся на подоланні цих перешкод;

- від 22 до 27 балів - ви вмієте слухати лектора, і якщо при цьому вам вдається складати гарний конспект, то багатьох проблем, пов'язаних із навчанням в університеті, ви зможете уникнути.

2. Виклад лекційного матеріалу.