Тема 12. Теоретические основы и методология психологической помощи. Эклектичная и интегративная парадигма.

Теоретическая основа эклектичного и интегративного подхода к психологической помощи. Использование системы отношений, складывающихся между психологом и клиентом, для достижения изменений в какой-либо сфере психического (когнитивной, эмоциональной, поведенческой). Возможные позиции психолога в системе отношений с клиентом: обучающая (поведенческий подход), реагирующая (психодинамический подход), создающая (гуманистический подход). Акцент на психокоррекционном потенциале отношений. Помогающие аспекты системы отношений «психолого-клиент»: рабочий альянс, трансфер, контр-трансфер, восстановительно-развивающая направленность (необходимость менять тактику в соответствии с целями и задачами психолого-педагогической коррекции, актуальным запросом и состоянием клиента), личностное общение, духовное единство.

Мультимодальный подход А. Лазаруса. Поведенческий системный анализ и прагматический выбор техник. Холистический взгляд на человека. Модель оценки различных аспектов личности клиента: BASIC ID. Поведение (действия, реакции, привычки). Аффект (чувства и эмоциональные реакции). Ощущения (визуальные, аудиальные, тактильные и др. стимулы; проприоцепция, сексуальность). Воображение (визуализации, внутренние образы, фантазии, символы). Когниции (мысли, убеждения, мнения, ценности, цели). Межличностные отношения (взаимодействие с другими). Физиология и вещества, модерирующие физиологические процессы (диета, физические нагрузки, режим жизни, психоактивные вещества). Техника «наведения моста».

Тема 13. Психологическая помощь семье и детям.

Работа с семьей, учебной группой, педагогическим коллективом, личностью ребенка, родителя и педагога как основные направления психологической помощи. Разнообразие подходов в коррекции семейных, профессиональных и межличностных отношений. Структурная модель оказания психологической помощи семье. Стратегическая модель оказания психологической помощи семье. Трансгенерационная модель оказания психологической помощи семье. Основанная на опыте модель оказания психологической помощи семье. Поведенческая модель оказания психологической помощи семье семьи.

Основные проблемы оказания психологической помощи семье. Векторы работы с семьей: реальные отношения и «семейные мифы». Понятие о «семейных мифах». Семейные мифы как согласованные выборочные представления о характере взаимоотношений в дисфункциональных группах. Функции семейного мифа. Создание публичного образа семьи. Сокрытие дисфункциональности семейных отношений. Препятствие осознаванию отвергаемых представлений о семье или ее члене. Расщепление как базовый механизм создания «семейного мифа». Формы «семейных мифов»: проекция вовне, проекция на члена семьи. Различие семейной психокоррекции и психокоррекции с привлечением семьи. Показания к семейной психокоррекции. Психодиагностическая информация, необходимая для семейной психокоррекции. Модель МакМастерса. Методики получения психодиагностической информации. Алгоритм работы в системном подходе к семейной психокоррекции. Индивидуальная беседа с «идентифицированным клиентом» (тем, кто первым обратился к психологу). Прояснение проблемы, сбор информации. Договор на работу со всеми членами семьи. Прояснение индивидуальных представлений о семье у всех её членов. Проведение «циркулярного интервью». Цель циркулярного интервью. Техника проведения циркулярного интервью. Пять тем последовательностей вопросов циркулярного интервью и их задачи: кто направил? как выглядит проблема? что происходит здесь и теперь? каков ресурс справиться с проблемой? что будет, если…? Результат «циркулярного интервью». Методика социальной генограммы (М. Боуэн). Стандартная генограмма. Луковичная генограмма.