- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Рабочая программа дисциплины «категории» федерального компонента цикла б3 (базовая часть)
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •2.1. Учебная дисциплина (модуль) Категории относится к циклу б3 (базовая часть) (федеральный компонент цикла)
- •3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Содержание и структура дисциплины
- •4.1. Содержание модулей дисциплины
- •4.3. Лабораторные работы
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Курсовой проект (курсовая работа)
- •4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Учебная карта дисциплины «Категории»
- •1. Комплексная цель модуля
- •2. Содержание модуля
- •Тема 1 Диалектика как система категорий мышления (2 ч)
- •Тема 2 Диалектика как логика и теория познания (6 ч)
- •Литература
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •3.1. Глоссарий
- •3.2. Доклад
- •3.3.Творческое задание (Презентаця)
- •3.4. Реферат(Учебная рецензия)
- •4. Формы рубежного контроля
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тесты рубежного контроля
- •1. Комплексная цель модуля
- •2. Содержание модуля
- •1. Диалектика непосредственного бытия (2 ч)
- •Литература
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •3.1. Глоссарий
- •3.2. Доклад
- •3.3.Творческое задание (Презентаця)
- •3.4. Реферат(Учебная рецензия)
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тесты рубежного контроля
- •1. Комплексная цель модуля
- •2. Содержание модуля
- •3.1 Проблема идеального (2 ч)
- •3.2 Сознание как философская проблема (2 часа)
- •1 «Сознание как парадоксальность, к которой невозможно привыкнуть» (м.Мамардашвили)
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •3.1. Глоссарий
- •3.2. Доклад
- •3.3.Творческое задание (Презентаця)
- •3.4. Реферат(Учебная рецензия)
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тесты рубежного контроля
- •1.1 Сознание и бессознательное (4 ч)
- •1.2. Проблемы антропосоциогенеза (2 ч)
- •1. Комплексная цель модуля
- •2. Содержание модуля
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •3.1. Глоссарий
- •3.2. Доклад
- •3.3.Творческое задание (Презентаця)
- •3.4. Реферат(Учебная рецензия)
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тесты рубежного контроля
1. Комплексная цель модуля
Выделить «абстракцию вообще» диалектики. Развить понятие о диалектике, становящейся в истории философии. Научить использовать три отношения мысли к объективности как ориентиры в осмыслении историко-философского процесса
Знать: Фундаментальные понятия и принципы, с помощью которых описываются способы познавательного отношения человека к миру. Основные этапы становления категорий в зависимости от того, как понимаются субъект, объект и их отношения. Понятие о развитии, о роли высшей стадии в определении и постижении исходной. Основные исторические типы диалектики
Уметь: Распознавать и сравнивать категориальные каркасы, обусловливающие разные способы мышления о мире и их закономерную преемственность. Анализировать тексты классической и современной философии через призму трех отношений мысли к объективности. Различать между фазами «в себе» и «для себя», использовать «снятие» как закономерность развития для определения сущности развивающейся системы
Владеть навыком: Не только описывать, но показывать необходимый генезис определенных исторических мыслеобразований, его внутреннюю логику
2. Содержание модуля
Тема № 1. Диалектика как система категорий
Лекция1. л1. Что такое диалектика
Диалектика вообще и диалектика как общая теория развития
Понятие о трех отношениях мысли к объективности
Лекция 2. Три отношения мысли к объективности. Метафизика и Трансцендентализм
первое отношение мысли к объективности
Второе отношение мысли к объективности
Лекция 3. Третье отношения мысли к объективности
идеалистический вариант
материалистический вариант
Система категорий как диалектическая логика. Категории как определения сферы опосредствования мышления и бытия. Историческое становление диалектики как системы категорий. Основные исторические типы диалектики. Природа философских категорий. Категории - орудия теоретической деятельности по освоению реальной действительности. Орудийность как конечное выражение системы способов общительного самоформирования человека. Общественно-исторический процесс как производство - основа становления и развития категорий. Всеобщность философских категорий и их отличие от понятий.
I. Античная диалектика: учение о том, как бывают тождественны противоположности. Античная натурфилософия о самодвижении. Диалектика понятий в учениях софистов и Сократа. Рефлексия на диалектику понятийной формы в учениях Платона, Демокрита и Аристотеля.
II. Модификация диалектики в системе категорий средневекового мышления. Преобразование смысла и места платоновских категорий в логике креационизма. Система категорий античного и средневекового аристотелизма: сходство и различие.
III. Новоевропейская диалектика: интуиция совпадения противоположностей и освоение движения как развития. Диалектика немецкой классической философии. Деятельность как основной принцип немецкой классической философии. Три отношения мысли к объективности – универсальный схематизм развития рефлексивной мысли.
IV. Материалистическая диалектика как теория развития от простейших исторических форм к высшим. От натуралистического, созерцательного, механистического и метафизического материализма к материалистическому пониманию истории как универсальному методу исторического познания. Соотношение материалистического понимания природы и истории в марксизме.
Категориальный анализ и современная западная философия. Диалектика, феноменология, экзистенциальная герменевтика как методы, претендующие на универсальность. Диалектико-логический смысл феноменологической и герменевтической проблематики.
Основной вопрос философии и две его стороны. Диалектика и метафизика как исторически сложившиеся методы мышления. Общественно-исторические и гносеологические корни метафизического способа мышления. О взаимоотношении логики, онтологии и теории познания в метафизике.
Проблема тождества мышления и бытия в философии субъективного идеализма. Общая и трансцендентальная логика Канта. О взаимоотношении диалектики, логики и теории познания в критической философии.
Философия Гегеля о тождестве мышления и бытия. Проблема практики, труда в философии Гегеля. Предмет логики в гегелевской философии. Диалектика как логика. Гегель о единстве диалектики, логики и теории познания. Социальные корни гегелевской философии. “Некритический позитивизм” Гегеля. Гегель и современность.
Материалистическая диалектика о тождестве мышления и бытия, об отношении логики, диалектики, теории познания. Место и роль понятий: производство, труд, общительное единство - в обосновании логики. Диалектика как всеобщий метод познания и преобразования действительности.
Сдвиг классической теоретико-познавательной парадигмы после Гегеля. Диалектика и дилемма “объяснение - понимание”.
Семинар 1:
