1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины Категории (Онтология и теория познания ч.3) являются:

Задачи:

-

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

2.1. Учебная дисциплина (модуль) Категории относится к циклу б3 (базовая часть) (федеральный компонент цикла)

2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Онтология и теория познания ч.1 и 2, История философии.

Знания: основных этапов развития философской мысли, до немецкой классики включительно, основных направлений и проблем теории познания, логики, онтологии

Умения: работать с философскими текстами, делать доклады, реферировать литературу по специальности

Навыки: анализ предмета под профессиональным философским углом зрения

2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

- История современной западной философии – классическая диалектика является контекстом формирования ее проблематики;

- Философия и методология науки – для осмысления специфики современной науки, как метод открытия, как метод разрешения актуальных проблем современно научного познания

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО (ОС ЮФУ) и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК) или универсальных (УК): (Указываются ОК (УК) компетенции и их коды);

- владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности (ОК-1);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4);

- способность гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной деятельности (ОК-13);

- способность использовать знание и понимание проблем человека в современном мире, ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков межкультурного диалога (ОК-14);

б) профессиональных (ПК):

умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем:

логики (логический анализ естественного языка, классическая логика высказываний и предикатов, основные типы неклассических логик, правдоподобные рассуждения, основные формы и приемы рационального познания) (ПК-1);

онтологии и теории познания (природа философского знания, функции философии, методология философского познания, основные категории философии) (ПК-2);

социальной философии (сущность, структура и функционирование общества, механизмы и формы социальных изменений, принципы исторической типологии общества) (ПК-3);

истории зарубежной философии (античная философия; философская мысль древнего Востока; философия средневековья и эпохи Возрождения; философия Нового времени: эмпиризм и рационализм 17 века, философия Просвещения, классическая немецкая философия) и современной зарубежной философии (современные философские направления) (ПК-4);

этики (история этических учений, основные понятия морального сознания, нравственность в истории культуры, проблемы прикладной этики) (ПК-6);

эстетики (история эстетических учений, основные категории эстетики, эстетическое и художественное творчество) (ПК-7);

философии и методологии науки (наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт; природа научного знания, структура науки, методы и формы научного познания; современные концепции философии науки) (ПК-8);

знание различных методов научного и философского исследования и умение их использовать в профессиональной деятельности (ПК-11);

владение методами и приемами логического анализа, умение работать с научными текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями (ПК-12);

владение приемами и методами устного и письменного изложения базовых философских знаний (ПК-13);

способность реферирования и аннотирования научной литературы (в том числе на иностранном языке), навыки научного редактирования (ПК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: Фундаментальные понятия и принципы, с помощью которых описываются способы познавательного отношения человека к миру и их становление.

Проблемы, связанные с обоснованием начала теоретического исследования и основные подходы к их решению. Закон, связывающий категории сферы непосредственности: закон перехода количество в качество и обратно.

Понятие о сущности (рефлексии) как деятельной форме и способах движения в ней. Основные категории сущности, характер их связи и генезиса. Закон единства противоположностей

Понятие о развитии, его форме, о методе его постижения -- восхождения от абстрактного к конкретному. Закон, который управляет категориями сферы понятия – отрицание отрицания. Основные категории понятийной сферы, специфику из движения. Те пункты метода, в которых логическое движение раскрывается в историческое

Уметь: Распознавать и сравнивать категориальные каркасы, обусловливающие разные способы мышления о мире и их закономерную преемственность. Анализировать тексты классической и современной философии через призму трех отношений мысли к объективности. Не только описывать, но показать необходимый генезис определенных исторических мыслеобразований, его внутреннюю логику.

Формулировать и разрешать на принципиальном уровне (на модели теории развивающегося мышления) проблему начала теоретического исследования.

Трансформировать движение перехода категорий в движение рефлексии. Правильно формулировать противоречие сущности предмета. Двигаться в процессе теоретического исследования в противоречии, прослеживать переходы категорий сферы сущности, реализовывать в исследовании логику возвышения сущности в понятие. Отличать понятие от представления. Реализовывать диалектику исторического и логического в движении от абстрактного к конкретному при анализе и интерпретации изучаемых текстов

Владеть: категориальным аппаратом классической диалектики, методом восхождения от абстрактного к конкретному, единства исторического и логического, «конкретного анализа конкретной ситуации».