4. Формы рубежного контроля

(Рубежная аттестация может быть произведена на основании оценки выполнения студентами заданий, обеспечивающих достижение комплексной цели модуля (см. п. 3). Также могут использоваться следующие виды контроля: рубежное тестирование, контрольная работа, электронный практикум, виртуальная лабораторная работа, кейс-тестирование. Конкретная форма рубежного контроля устанавливается учебным планом и должна быть указана в учебной карте дисциплины)

4. Формы рубежного контроля

(Рубежная аттестация может быть произведена на основании оценки выполнения студентами заданий, обеспечивающих достижение комплексной цели модуля (см. п. 3). Также могут использоваться следующие виды контроля: рубежное тестирование, контрольная работа, электронный практикум, виртуальная лабораторная работа, кейс-тестирование. Конкретная форма рубежного контроля устанавливается учебным планом и должна быть указана в учебной карте дисциплины)

4.1. Тесты рубежного контроля

Приводится образцы тестовых заданий рубежного контроля).

4.1.1. Назначение теста:

Проверка освоения содержания модуля 1

4.1.2.Продолжительность тестирования: 10 минут

4.2.3. Тестовые задания

1 Главный вопрос гносеологии

А. Об истине

Б. О первоначале

В. О смысле жизни

2. Мышление как предмет логики

а. психическая способность

б. суждение и умозаключения по формальным правилам

в. чувственно-предметный труд

…

4.2.4. Система оценивания результатов тестирования.

Каждый тест приносит 1 балл. Если выбраны не все верные варианты – оценка снижается до 0, 5 балла; если выбрано лишнее – ответ не засчитывается.

5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы (в соответствии с содержанием РПД, включая методические указания по выполнению заданий, обеспечивающих достижение комплексных целей модулей дисциплин, и освоению вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение).

6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям (в соответствии с содержанием РПД).

Подготовка к семинарам включает чтение рекомендованной литературы, выстраивание ее сообразно плану обсуждения, предложенного для данного семинара, знакомство с вопросами для самопроверки, просмотр подготовленного материала сквозь призму очерченных в них проблем, формирование готовности отвечать на вопросы и формулировать свои.

Модуль 2 Диалектика непосредственного бытия

1. Комплексная цель модуля

Дать понятие о проблеме начала теоретического исследования, о способах движения познания (категориях) в рамках непосредственного отношения к предмету

Знать: Проблемы, связанные с обоснованием начала теоретического исследования и основные подходы к их решению, сложившиеся в истории мысли. Определения категорий непосредственного знания –качества, количества, меры, их место в системе Логики, историю их становления. Закон, связывающий категории сферы непосредственности: закон переходи количество в качество и обратно. В чем состоит снятие непосредственности, логическая необходимость возвышения перехода в рефлексию

Уметь: Формулировать и разрешать на принципиальном уровне (на модели теории развивающегося мышления) проблему начала теоретического исследования; выстраивать трассы исторического развития категорий качества, количества, меры в текстах классической философии.

Владеть навыком: Выстраивать основные фигуры перехода категорий непосредственной ступени логического. Трансформировать движение перехода категорий в движение рефлексии.