Содержание

 

Введение Глава 1. Психологические аспекты стрессоустойчивости 1.1 Стрессоустойчивость как психологический феномен 1.2 Факторы, влияющие на формирование стрессоустойчивости 1.3. Факторы, влияющие на социализацию личности в профессиональном училище Глава 2. Эмпирическое исследование личностных качеств обучающихся в профессиональном училищ 2.1. Методы и организация исследования 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования Заключение Список использованной литературы Приложения

3 6 3 12 17 22 22 27 37 39 42

Введение

Современным обществом предъявляются высокие требования к личности. Во многом это объясняется взаимодействием социальной среды и личности в обстоятельствах воздействия стрессов. В соответствии с этим задачу устойчивости к стрессу и социализации личности можно считать весьма актуальной. Стабильностью личности к стрессам получается исключить процесс деструкции личности и в целом ускорить последовательность социализации. Необходимо отметить, что понятия «стрессоустойчивость» и «стресс» неразрывно связаны с личностью и ее изменениями, происходящими в процессе социализации.

На современном периоде развития отечественной системы образования главной задачей можно назвать обеспечение его качества, направленного на развитие активной, здоровой, успешной, конкурентоспособной, личности профессионала и гражданина.

Проблема стресса исследуется в большом количестве работ. Вместе с тем особым интересом обладает задача появления ситуаций стресса в учебной деятельности и развитие устойчивости к стрессу личности. В настоящее время понятие устойчивости к стрессу обучающихся в профессиональном училище еще недостаточно изучен, появление деформирующих и дисгармоничных элементов негативно оказывают влияние на качество жизни обучающихся, не способствуют развитию устойчивости к стрессу.

В современной научной отечественной литературе задачу устойчивости к стрессу разрабатывали такие ученые, как Л. М Аболин, А. П. Акимова, А. Ю. Малинова, А. А. Баранов, Б. X. Варданян, В. А. Бодров, М. Ю. Денисов, А. В. Махнач, А. Либина, Ф. 3. Меерсон, Л. А. Китаев-Смык, А. А. Реан, А. Рейковский, С. В. Субботин и др.

Задаче влияния личностной причины в преодолении стресса посвящены работы В. И. Медведева, Ф. 3. Меерсона, В. С. Мерлина, В. Э. Мильмана, В. Д. Небылицына, Г. С. Никифорова и др.

Специфика развития устойчивости к стрессу учащихся раскрыта в работах А. А. Реан, А. О. Прохорова, А. Н. Глушко, Т. В. Середы, М. Тышковой, А. Ю. Маленовой, Ю. Е. Сосновикова, О. В. Лозгачевой. Но следует отметить, что задача развития устойчивости к стрессу обучающихся в профессиональном училище еще недостаточно глубоко изучена, не избраны концепции образовательного процесса, способствующие развитию устойчивости к стрессу обучающихся в профессиональном училище. В связи с этим возникают противоречия:

- между важностью задачи устойчивости к стрессу обучающихся в профессиональном училище и ее недостаточной теоретической разработкой;

- между широким теоретическим изучением задачи устойчивости к стрессу и слабой разработкой практических технологий развития устойчивости к стрессу;

- между имеющейся потребностью развития устойчивости к стрессу у обучающихся в профессиональном училище и недостаточным внедрением практических технологий развития устойчивости к стрессу в учебную деятельность.

Отсюда задача заключается в том, что обучающиеся испытывают заметное влияние стресса в процессе испытаний, предусмотренных учебным процессом, что создает угрозу их психологическому здоровью, способствует демотивации учения, снижает уровень самореализации и успеваемости в учебной деятельности и в настоящее время не разработаны теоретические основы и практические технологии развития их устойчивости к стрессу.

Объект исследования: личностные качества обучающихся в профессиональном училище.

Предмет исследования: психологические особенности обучающихся в профессиональном училищ.

Цель исследования: изучить психологические особенности обучающихся в профессиональном училище.

Гипотеза исследования: личностные качества обучающихся в профессиональном училище влияют на социализацию личности.

Задачи исследования: