- •1. Теоретические аспекты изучения проблемы литературных жанров на уроках литературного чтения как средства духовно-нравственного воспитания младших школьников
- •1.1 Сущность процесса духовно-нравственного воспитания младших школьников
- •1.2 Возможности литературных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе как средства духовно-нравственного воспитания
- •2 Экспериментальное исследование духовно-нравственного воспитания младших школьников при изучении литературных жанров на уроках литературного чтения
- •2.1 Педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников посредством изучения литературных жанров на уроках литературного чтения
- •22.Программа экспериментальной работы и анализ ее эффективности
- •Приложение 1
- •Методика «Рукавички» г.А. Цукерман
- •Критерии оценивания:
- •Уровни оценивания:
- •Конспект урока
- •Конспект урока
- •Конспект урока
- •Конспект урока
- •Конспект урока
Конспект урока
Предмет: 2 класс УМК «Гармония».
Тема урока: В. Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок».
Тип урока и его деятельностная цель:
Пример:
-
Урок открытия нового знания
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действий на основе метода рефлексивной самоорганизации.
Цель и ожидаемый результат: Знакомство со сказками В. Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок», формирование нравственных качеств и норм: доброта, забота, отзывчивость, дружелюбность.
Задачи урока:
1. Продолжать составлять памятку нравственных качеств героев;
2. Формировать нравственных качеств и норм: доброта, забота, отзывчивость, дружелюбность;
3. Прививать интерес к чтению, любовь к книгам;
4.Развивать речь, мышление, память.
Содержание урока:
|
Этапы урока; задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Самоопределение к деятельности, мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Прозвенел звонок Начинается урок! |
Учащиеся настраиваются на урок. |
|
2. Актуализация знаний.
|
Проверка д/з чтение И. Дик «Красные яблоки.
|
Учащиеся читают. |
|
Целеполагание (постановка учебной задачи).
|
Откр уч. с 38-42 и прочитаем тему урока? |
В. Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок».
|
|
Какая цель урока?
|
Учащиеся определяют цель урока. Знакомство со сказками В.Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок».
|
|
|
|
На доске у меня план урока (задачи) план урока расставлен в неправильной последовательности.
|
2.Познакомиться с автобиографией В.Орлова и С. Козлова 1.Прочитать сказки В.Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок» 3.Ответить на вопросы и прочитать по ролям.
|
|
|
Расставьте задачи в правильной последовательности?
|
Учащиеся расставляют план в правильной последовательности 1.Познакомиться с автобиографией В.Орлова и С. Козлова 2.Прочитать сказки В.Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок» 3.Ответить на вопросы и прочитать по ролям.
|
|
|
Ребята, какая 1 задача урока?
Какая 2 задача урока?
Какая 3 задача урока? |
1.Познакомиться с автобиографией В.Орлова и С. Козлова 2.Прочитать сказки В.Орлов «Светлячок-маячок», С. Козлов «Заяц и медвежонок» 3.Ответить на вопросы и прочитать по ролям.
|
|
4.Изучение нового материала (открытие «нового знания» - построение проекта выхода из проблемной ситуации).
|
Ребята, решаем 1 задачу. |
1.Познакомиться с автобиографией В.Орлова и С. Козлова.
|
|
Рассказ учителя.
|
Учащиеся слушают. |
|
|
|
Решаем 2 задачу урока прочитать сказку В.Орлова Светлячок-маячок».
|
Учащиеся читают. |
|
Решаем 3 задачу урока ответить на вопросы и прочитать по ролям.
|
Учащиеся отвечают. |
|
|
Как вы понимаете заглавие этого произведения? |
Светлячок всем светит. |
|
|
|
Что такое маяк?
|
Сооружение, которое светит кораблям. |
|
|
Что нужно было светлячку для счастья? |
Светить на радость другим животным. |
|
|
Почему светлячок не нужен Волку, Сове, Лисе?
|
Потому что они хорошо видят в темноте и свет не нужен. |
|
|
Как вы считаете прочитанное произведение- это рассказ или сказка? Почему вы так решили?
|
Сказка.
Животные разговаривают. |
|
|
Почему автор дал своей сказке именно такое название?
|
Светлячок похож на маяк. |
|
|
Решаем 1 задачу урока. Рассказ учителя. |
Учащиеся слушают. |
|
|
Решаем 2 задачу урока прочитать сказку С.Козлова «Заяц и медвежонок. |
Учащиеся читают. |
|
|
Решаем 3 задачу урока ответить на вопросы и прочитать по ролям.
|
Учащиеся отвечают на вопросы. |
|
|
Что означает выражение чуть свет?
|
Еле видно, еле светит. |
|
|
Что вы можете сказать о персонажах этой сказки? Какие они?
|
Светлячок хотел помочь другим животным а они его прогоняли он отел быть полезным. |
|
|
Какие качества персонажей? |
Добрый, заботлиый, доброжелательный. |
|
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Оцените свою работу на уроке Сегодня на уроке я узнал…. Мне показалось интересным… Меня удивило… |
Учащиеся оценивают свое деятельность. |
|
6. Домашнее задание |
с 38-42 пересказ. |
Учащиеся записывают домашнее задание. |