Формы проявления и способы разрешения внутриличностных конфликтов студентов в период обучения

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения внутриличностных конфликтов в психологии ………..…5

1.1. Понятие и феномен внутриличностного конфликта……………………..…5

1.2. Особенности внутриличностных конфликтов в студенческом возрасте…18

3. Классификация форм проявления внутриличностных конфликтов……20

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………………..22

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей внутриличностных конфликтов в студенческом возрасте и работа по их предупреждению……………….…23

2.1. Обоснование выбора методов и методик исследования. Организация исследования………………………………………………………………….…..23

2.2. Работа по предупреждению внутриличностных конфликтов молодежи в условиях вузовского обучения ……………………………………….….………28

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ…………………………………………………….…..39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..…….….39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………..…41

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Внутриличностный конфликт остается одним из наиболее сложных исследовательских явлений в психологической науке, несмотря на то, что конфликтология сегодня – это динамично развивающаяся область психологии.

Актуальность исследования заключается в том, что категория внутриличностных конфликтов объединяет психологические конфликты, состоящие в столкновении различных личностных образований (мотивов, целей, интересов и т.д.), представленных в сознании индивида соответствующими переживаниями. Такие конфликты являют собой противостоянием двух начал в душе человека, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком, как значимая для него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. Изучение данной темы также дает возможность реально оценить способы преодоления таких конфликтов на практике.

Особо следует отметить значимость исследования рассматриваемой проблемы в юношеском возрасте (от 15−18 до 21−23 лет). Он является лишь началом взрослой жизни, не случайно его называют периодом взросления – переходом от зависимого детства к первому, самостоятельному выбору своего жизненного пути.

Теоретическую основу работы составляют труды следующих авторов: К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, В.П. Зинченко, Б.Ф. Ломов, А. Маслоу, Д.Б. Эльконин, З.Фрейд  и др.

Объект исследования: внутриличностные конфликты студентов в период обучения.

Предмет исследования: условия решения внутриличностных конфликтов студентов в период обучения.

Цель исследования состоит в изучении условий разрешения внутриличностных конфликтов студентов в период обучения.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие и феномен внутриличностного конфликта;

2. Выявить особенности внутриличностных конфликтов в студенческом возрасте;

3. Изучить классификацию форм проявления внутриличностных конфликтов;

4. Провести обоснование выбора методов и методик исследования. Организация исследования;

5. Провести работу по предупреждению внутриличностных конфликтов молодежи в условиях вузовского обучения.

Методы исследования:

- теоретические: анализ литературы по проблеме исследования;

Гипотеза исследования основана на следующих предположении, что у современных студенток внутриличностный конфликт можно разрешить, если:

- разработаны условия разрешения внутриличностных конфликтов;

- предложены рекомендации по преодолению внутриличностных конфликтов в студенческой среде.

Практическая значимость работы заключается в том, что выявленные в процессе исследования виды внутриличностных конфликтов студентов во время обучения, могут быть основой для разработки дифференцированных программ психологической поддержки личности и развития мотивации обучения студентов.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы.

База исследования: Волжский политехнический институт (филиал) Волгоградского государственного технического университета, Волжский филиал Современной гуманитарной академии, 50 человек.