
- •Муртаза Мутаххари Совершенный человек в исламе
- •Предисловие
- •Лекция 1 Духовные и психические недостатки человека
- •Пути распознания совершенного человека — с точки зрения ислама
- •Отличие между «совершенством» и «завершенностью»
- •Понятие «совершенного человека»
- •Физические и психические недостатки
- •Горизонты духа человеческого
- •Пример болезни под названием «зависть»
- •Человек, подвергшийся метаморфозам
- •Программа благословенного месяца рамазан, направленная на созидание человека
- •Лекция 2 Необходимость взаимодействия в развитии человеческих ценностей
- •Причина отличия человеческого совершенства от совершенства других созданий
- •Необходимость гармонии в развитии ценностей
- •Примеры допущения излишества при развитии конкретно взятой ценности
- •Универсальность Нахдж ал-балага
- •Личностные качества ‘Али (мир ему!)
- •Последние дни из жизни ‘Али (мир ему!)
- •Лекция 3 о человеческой боли с различных позиций
- •Духовность человека
- •«Боль» и ее преимущества
- •Сетование на разум
- •Человеческая боль
- •Несколько притч о человеческой боли
- •Человеческая боль словами Повелителя верующих (мир ему!)
- •Одна из притч Маулави
- •Боль человека по отношению к людям
- •Точка зрения ислама
- •Желаемая боль
- •Лекция 4 Боль богоИскания
- •Возможность дифференциации понятий «человечность» и «человек»
- •Человек стремится к совершенству
- •Эволюция совершенного человека с точки зрения ‘арифов
- •Необходимость сочетания внутренних и внешних тенденций
- •Пример из истории ислама
- •Просвещенность с точки зрения халифа
- •Великодушие ‘Али (мир ему!)
- •Сокровенные молитвы ‘Али (мир ему!)
- •Лекция 5 Краткая характеристика теорий различных школ о совершенном человеке
- •Школа разума
- •Школа любви
- •Школа власти (и могущества)
- •Разве жизнь — борьба за существование?
- •Школа слабости
- •Школа благорасположения (школа познания)
- •Еще о двух школах
- •Школа прагматизма
- •Отношение к смерти
- •Тайные похороны ‘Али (мир ему!)
- •Лекция 6 Критический анализ школы рационализма
- •Краткое изложение точки зрения рационалистов
- •Школы, которые придерживаются противоположной точки зрения
- •Подлинность рационалистического познания с точки зрения ислама
- •Два замечания относительно позиции школы рационализма
- •Подлинность веры
- •Некоторые свидетельства из Корана и Нахдж ал-балага
- •Лекция 7 Более подробное рассмотрение теории школы ‘ирфана
- •Любовь с точки зрения ‘арифов
- •Путь достижения совершенства
- •Наука благоденствия
- •Возвышение и падение духа
- •Поведение совершенного человека
- •Некоторые изъяны школы ‘ирфана Унижение разума
- •Абсолютная углубленность в себя
- •Подавление личности
- •Лекция 8 Критический анализ школы ‘ирфана (1)
- •Пренебрежение разумом со стороны части ‘арифов
- •Отречение от природы
- •Притча Маулави (Джалал ал-дина Руми)
- •Отношение человека к природе
- •Взгляд ислама
- •Совершенствование духа в этом мире
- •Отречение от самого себя
- •Лекция 9 Критический анализ школы ‘ирфана (2)
- •Первая степень эгоизма
- •Вторая степень эгоизма
- •Третья степень эгоизма
- •Самообман
- •Тайный душевный недуг
- •Джихад против собственного «эго» в Коране и хадисах
- •Течение «Людей порицания» (Маламатийа)
- •Суфизм и чувство собственного достоинства
- •Действительное «я» человека
- •«Чувство собственного достоинства» в Коране и хадисах
- •Рекомендация молодежи
- •Лекция 10 Критический анализ школы власти и могущества
- •Краткая история школы власти и могущества
- •Теория Бэкона и ее влияние
- •Ницше использует принципы Дарвина
- •Вывод из теории Ницше
- •Вопрос о силе и могуществе с позиции исламской логики
- •Описание силы и могущества в хадисах
- •Право добывается или дается?
- •Душевная и физическая силы Пророка (да благословит его Аллах и приветствует!)
- •Лекция 11 Анализ школы силы и власти. Школа благорасположения
- •Первый недостаток школы силы и могущества
- •Второй недостаток школы силы и могущества
- •Душевная сила
- •«Уместные» и «неуместные» симпатии
- •Хадисы о «настоящей силе»
- •Школа благорасположения
- •Призывы Корана к благодеянию и альтруизму (жертвенности)
- •Пример милосердия
- •Человеческие симпатии на Западе
- •Первичность справедливости по отношении к альтруизму
- •Другой пример реального альтруизма
- •Изъяны школы благорасположения
- •«Служение народу» — вступительный этап веры
- •Лекция 12 Критический анализ теории школы социализма
- •Краткое изложение позиции данной школы
- •Ошибки, свойственные данной школе
- •Мир с точки зрения ‘Али (мир ему!)
- •Усовершенствование внутреннего мира — путь спасения от эгоизма
- •Отсутствие монополии собственности над факторами, создающими «я»
- •Вера — путь преобразования человеческого «я» в «мы»
- •Изъян в одном из стихотворений Са‘ди
- •Сказка о верблюде и лисе
- •Краткий взгляд на экзистенциализм
- •Лекция 13 Критический анализ теории школы экзистенциализма
- •«Подлинность бытия» в экзистенциализме
- •Результаты принадлежности человека чему-то и его зависимости
- •«Вера в Бога» с точки зрения школы экзистенциализма
- •Совершенство — это движение от «себя» к «себе»
- •Ошибка данной школы относительно отношений человека с Богом
- •«Самопознание» и «познание Бога»
- •О других недостатках данной школы
- •«Целевое» и «опосредованное» совершенство
- •Исламская интерпретация свободы
- •Краткая биография айат Аллаха Муртазы Мутаххари
- •От издателей
- •Содержание
Пренебрежение разумом со стороны части ‘арифов
На предыдущей лекции мы говорили об ирфанских монетах, точнее, о доле совершенного человека в ирфанских монетах. Совершенный человек школы ‘ирфана (гностицизма), на наш взгляд, заслуживает определенной критики. Да, верно утверждение, что у ‘ирфана значительные исламские основы и что взгляд на «совершенного человека» у большинства ‘арифов (исламских гностиков) во многом совпадает с точкой зрения ислама. И все же при объективной оценке их позиции, критический подход необходим. Я признаю, что школа ‘ирфана располагает в области оценки сущности «совершенного человека» более богатым арсеналом убеждения, чем все другие старые и новые теоретические школы, но это не означает, что видение данной школы не подлежит критическому анализу.
На прошлой лекции мы высказали три критических замечания относительно взгляда этой школы на совершенного человека 1. Одно из них основывалось на том, что ‘арифы слишком принижают роль разума, иногда до степени полной его дискредитации.
Известно, что в этом процессе они ратуют за безоговорочное превосходство любви над разумом. По словам Хафиза, «порог Ее Величества Любви гораздо выше, чем у разума». Но при этом ‘арифы допускают явные излишества: они считают мышление, логику и аргументацию столь незначительными, что даже называют их «великой завесой». Следовательно, успехи какого-либо мудреца (философа) на духовном поприще вызывают у ‘арифов явное удивление.
Об этом сохранилось интересное предание, дошедшее до нас в разных книгах. Великий мудрец, последователь философии неоплатонизма Ибн Сина был современником крупного представителя ‘ирфана шайха Абу Са‘ида Аби-л-Хайра. Ибн Сина, не желая быть придворным ученым у газнавидов, вынужден был бежать из своего родного города Бухары в Нишапур, где встретился с шайхом Абу Са‘идом. Они вели продолжительную беседу в течение трех суток, прерываясь только для совершения общей молитвы. После того как они расстались, у Ибн Сины спросили его мнение о шайхе Абу Са‘иде. Ибн Сина ответил: «Все, что мы знаем, он видит». А когда поинтересовались мнением шайха об Ибн Сине, он в свою очередь сказал: «Куда бы мы ни шли, этот незрячий, опираясь на посох, следовал за нами».
Да, ‘арифы допустили излишества в унижении разума. Моя позиция такова: при сравнении логики Корана с логикой ‘арифов относительно разума между ними легко можно обнаружить явные несоответствия. В Коране, в отличие от видения ‘арифов, проявляется уважение к разуму. Коран, отмечая ценность разума и мышления, опирается на логические умозаключения и правильные аргументации.
Все ‘арифы, как шииты, так и сунниты, связывают свои силсилы 1 с ‘Али (мир ему!) 2. Даже у самых рьяных суннитских ‘арифов силсила начинается именно от ‘Али, мир ему. Говорят, что только один из всех шестидесяти или семидесяти суннитских суфийских братств связывает свою силсила с именем Абу Бакра.
‘Али (мир ему!), которого ‘арифы называют Полюсом ‘арифов (Кутб ал-‘арифин), в Нахдж ал-балага, известной также лаконичными высокими мыслями в области ‘ирфана, подчас высказывает уникальные мысли с использованием превосходных философских рассуждений и ясной аргументации. Иными словами, Повелитель верующих никогда не допускал унижения разума.
В этом отношении между исламом и ‘ирфаном относительно сути совершенного человека имеется определенное расхождение. У совершенного человека в исламском понимании — развитый разум, который пользуется большим уважением, тогда как у совершенного человека ‘арифов, как мы не раз отмечали, разум не в почете.
Другим вопросом, на котором мы остановились на нашей предыдущей встрече, является приверженность социальным тенденциям.