9. Разработать рекомендации по решению проблем общения подростков со взрослыми (родителями, учителями) и сверстниками.

В общение с родителями, учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости. Подростки начинают оказывать сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям со стороны взрослых, активнее отстаивать свои права на самостоятельность, отождествляемую в их понимании со взрослостью. Они болезненно реагируют на реальные или кажущиеся ущемления своих прав, пытаются ограничить претензии взрослых по отношению к себе. В связи с легкой ранимостью подростка для взрослого очень важно найти формы налаживания и поддерживания этих контактов. Подросток испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях своей жизни, но самому ему трудно начать столь близкое общение. Большое значение в этот период имеют единые требования к подростку в семье. Сам он больше притязает на определенные права, чем стремится к принятию на себя обязанностей. Если подросток почувствует, что от него многого ожидают, он может пытаться уклониться от выполнения обязанностей под прикрытием наиболее «доброго» взрослого. Поэтому для освоения новой подростковой системы отношений важна аргументация требований, исходящих от взрослого. Простое навязывание требований, как правило, отвергается. В случаях, когда взрослые относятся к подросткам как к маленьким детям, они выражают протесты в различных формах, проявляют неподчинение с целью изменить сложившиеся ранее отношения. И взрослые постепенно под воздействием притязаний подростков вынуждены переходить к новым формам взаимодействия с ними. Общение подростка во многом обуславливается изменчивостью его настроения. Общение подростка во многом зависит от стиля родительского общения и воспитания, то есть, в какой семье воспитывается подросток.

- Уметь выслушивать подростка.

- Незаметно вторгаться в круг его неформальных отношений,    постараться изолировать его от лидера группы.

- Обеспечить возможность занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей).

- Проявлять и подтверждать свое доверие к подростку, доверив ответственное поручение или выступление от лица   коллектива.

- Дать возможность самому подростку шефствовать над младшими с такой же судьбой.

- Знать состояние здоровья ребенка, замечать признаки утомляемости.

- На проступок надо реагировать мерой наказания, но наказание должно завершать конфликт, а не создавать его.

- Общение с подростком должно  носить успокаивающий характер.

- Подход к анализу поведения подростков не должен носить оценочный характер, нужно находить положительные, отрицательные моменты поступков и предлагать альтернативные способы поведения.

- Формировать нормативность поведения через пример отношения родителей к подростку и друг к другу.

- Построение учебной деятельности на уроках должно отражать учет индивидуальных отличий, что поможет снизить напряженность учащихся, испытывающих неудовлетворенность по поводу учебных затруднений.

- Учебная деятельность должна способствовать развитию умений думать абстрактно и гипотетически, должна соответствовать постоянно меняющимся потребностям подростков.

- Во взаимодействии необходимо избегать чрезмерного физического и психологического давления на подростков.

- Способствовать пониманию и принятию подростками физических изменений.

- В повседневной жизни пропагандировать ценность физического здоровья, занятий спорта, правильного питания, необходимости соблюдения личной гигиены.

Общение с товарищами приобретает для подростка большую ценность, причем нередко учение отодвигается на второй план. С одной стороны, у подростка ярко проявляется потребность общения, совместной деятельности, коллективной жизни, дружбы, а с другой – желание быть принятым, призванным, уважаемым товарищами. Общение со сверстниками приобретает исключительную значимость. В отношениях исходного возрастного равенства подростки отрабатывают способы взаимоотношений, проходят особую школу социальных отношений. Необходимо:

- взаимная заинтересованность, взаимоуважение, совместное постижение окружающего мира и друг друга;

- свои дела, планы, тайны подросток может доверять обретенному другу;

- отстаивать право на дружбу со своим сверстником;

- реализовать личность подростка, определять все его возможности в общении;

- открыто обсуждать различные темы с товарищами, не опасаясь быть осмеянным и находясь в равных отношениях с ними.

№12

Определение пути решения проблемы взаимоотношений юношей с родителями, педагогические условия, предупреждающие конфликты.

Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

Подростки в этот период осваивают новый внутренний мир, узнают новое. Эту сложность и противоречивость внутреннего мира подростка взрослый должен понять и именно на основе этого понимания строить свои отношения с ним.

Взрослый должен быть другом подростка, но другом особым, отличным от друга-сверстника. Это обусловлено не только различием социальных позиций взрослого и взрослеющего человека но и той особой психологической функцией, которую должен выполнять взрослый. Взрослый - друг-руководитель. Его задача - помочь подростку познать себя, оценить свои способности и возможности, найти свое место в сложном мире взрослых.

Часто родители, боясь перегрузки детей в учении, освобождают их от каких-либо обязанностей в семье. Это крайность, приводящая, как правило, к нежелательным последствиям: развиваются эгоизм, пренебрежение к труду. Расширяя обязанности подростка, нельзя забывать о том, что он должен иметь в семье и определенный, более широкий, чем младший школьник, круг прав. Основанием для этого служат его возрастающие возможности. Подросток может участвовать в обсуждении семейных и общественных дел, в разговорах и беседах о литературе, искусстве. Необходимо уважительно относиться к ребенку. Подросток чутко реагирует на отношение к нему взрослых в семье и готов активно отстаивать свое главное право - право на уважение.

Стремление ребенка поговорить с родителями по душам надо всячески поддерживать и укреплять. Неудовлетворенная потребность поделиться с отцом или матерью сокровенными мыслями и переживаниями заставляет подростка искать «поверенного» вне семьи.

Следует бережно, с пониманием относиться к внутреннему миру подростка, его переживаниям, увлечениям. Откровенность, доверие должны быть взаимными, только тогда между родителями и подростком не будет стены недомолвок, тайн, непонимания.

Помочь подростку взрослеть - это значит заботиться о гармоничном развитии его личности: формировать его познавательные интересы, развивать способности, воспитывать нравственные качества, развивать физически.

№13

Рекомендации по оказанию практической помощи в трудоустройстве.

Если вы не проходили курсы профессиональной переподготовки, чтобы приобрести новую гражданскую специальность, может быть, стоит пройти их? Сегодня найти работу не просто. Будьте активным и упорным в её поиске. Ни в коем случае не замыкайтесь в себе. Для начала выясните, кто из ваших знакомых трудоустроился, и благодаря чему. Но не рассчитывайте, что кто-то даст вам точную информацию о реальном положении на рынке труда. При поиске работы учитывайте особенности трудоустройства в современных условиях – сокращение общей численности рабочих мест, повышение конкуренции на свободные рабочие места и вакантные должности, появление новых сфер трудовой деятельности и профессий. Сначала попробуйте объективно оценить ситуацию на рынке труда (спрос и предложение), собственные притязания и возможности (определите, какова ваша действительная цена) и постарайтесь сформулировать для себя реальную задачу по собственному трудоустройству. Не пренебрегайте любой возможностью получить новую гражданскую специальность. Пройдите курсы переподготовки. Помните, чтобы найти работу, нужно не только ее искать, но и быть конкурентоспособным! Поиск работы можно и нужно вести по нескольким направлениям сразу – этим вы существенно повысите свои шансы ее найти.

Поиск через знакомых и родственников

Способ особенно хорош для тех, кто имеет широкую сеть контактов. Было бы неплохо снабдить тех, кто в принципе согласился вам помогать, своим резюме. Это может быть просто устная информация. Имея это резюме, знакомый будет располагать конкретной информацией для продвижения вашей кандидатуры к потенциальному работодателю. Опыт показывает, что своих «агентов по трудоустройству» нужно «пасти». Иначе у них всегда найдутся более важные дела, чем помогать вам.

Поиск работы через объявления в СМИ

В газетах и на телевидении регулярно появляется масса самых разных объявлений о вакансиях. Внимательно выбирайте все более или менее подходящие вакансии, звоните и высылайте свои резюме. При общении по телефону необходимо: быть вежливым, голос должен быть уверенным, иметь ручку и листок бумаги для записи необходимой информации, отвечать на вопросы быстро и кратко, договориться о встрече.

Прямое обращение к потенциальному работодателю

Вы не встречали объявления определенной компании о подходящей для вас вакансии, но предполагаете, что она там может быть. При использовании этого способа нужно рассылать особенно много резюме, лучше с сопроводительными письмами. Здесь счет идет на десятки, а то и на сотни разосланных резюме.

Обращение в службу занятости

Поиск через государственные центры занятости и проводимые ими ярмарки вакансий. Вакансий здесь всегда много. Но в большинстве это либо рабочие вакансии, либо вакансии специалистов с не слишком привлекательной оплатой труда.

Обращение в агентство по подбору персонала

Такой способ хорош для специалистов высокой квалификации с опытом работы. Фирмы, которые платят кадровым агентствам за поиск и подбор персонала, заказывают обычно самых сильных специалистов.

Поиск через Internet

Все больше людей находят себе работу через Internet.

№14