- •5 Теория воспитания: предмет и основные понятия.
- •6 Принципы воспитания, их гуманистическая направленность.
- •7 Роль деятельности и общения в формировании личности и коллектива.
- •8 Организация внеурочной воспитывающей деятельности учащихся.
- •10 Методы обучения и их классификация.
- •11 Общая хар-ка принципов обучения.
- •12 Характеристика методов формирования положительного опыта поведения школьников.
- •13 Сущность урока как дидактического понятия. Типология уроков.
- •14 Возрастная периодизация в развитии школы и педагогики.
- •15 Учебник: дидактические функции, структура и требования к нему.
- •16 Нравственное воспитание школьников в современных условиях.
- •17 Формирование физической культуры и здорового образа жизни учащихся.
- •18 Закон Московской области об областной целевой программе «Развитие образования в Московской области на период 2006-2010 годов».
- •19 Особенности педагогического процесса в сельской малокомплектной школе.
- •20 Основные пути экологического воспитания в современной школе.
- •21 Умственное воспитание школьников: задачи и условия повышения его эффективности (концепция).
- •22 Трудовое воспитание школьников в современной школе.
- •23 Организация методической работы в школе (Бабанский).
- •29 Проблемы содержания образования в современных условиях (концепция).
- •30 Развитие общего и профессионального образования в России (Сластёнин).
- •31 Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения учащихся.
- •32 Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения.
- •33 А.С. Макаренко и в.А. Сухомлинский о воспитании детей в семье.
- •36 Н.И. Пирогов о национальной школе и воспитании личности.
- •37 Воспитание и образование в Царскосельском лицее (1811 - 1817 гг.)
- •38 Основные идеи педагогической системы в.А. Сухомлинского.
22 Трудовое воспитание школьников в современной школе.
Трудовое воспитание предполагает передачу социально-производственного опыта, развитие трудовых умений, воспитание трудолюбия и качеств будущего работника. Основная цель трудового воспитания, подготовить каждого ученика к различным условиям экономики. Оно прошло длительный исторический путь. С 18 года советская школа называлась единая трудовая, а потом политическая.
С 90 годов 20 века в базисном плане записана технология, которая включает в себя технологию, черчение, трудовое обучение, изобразительное искусство.
Задачи трудового воспитания:
сформировать внутреннюю потребность и отношение к труду.
дать знание о технике, о производстве, раскрыть экономически-социальные проблемы.
познакомить с разными видами профессиональной деятельности, чтобы учащиеся имели возможность выбора.
развивать инвариолентные учения. Ставить цели деятельности, подбирать способы выполнения, находить средства труда.
Реализация в трудовой подготовки является: трудовое обучение. Ученики начальных и средних классов получают навыки работы с деревом, бумагой, тканью. Знакомятся с бытовой техникой.
Виды труда: труд по самообслуживанию (бытовой труд), общественно-полезный труд, производительный труд. Проводятся трудовые акумы, ярмарки, беседы о продаже.
Содержание: обслуживающий труд, умственный труд, УПК, производственный труд (включение уч-ся непосредственно в такую трудовую деятельность, результатом которой является производство определённой продукции, оплачивается), общественно-полезный труд – неоплачиваемый труд (шефская работа, уборка территории), домашний труд (связанный с поддержанием чистоты и порядка дома), профессиональный труд (требующий специальной теоретической и практической подготовки, оплачивается) Трудности: обесценивание производств-го труда, утрата его привлекательности. Нет условий, плохая оснащенность, устаревшее оборудование, производственный труд мало оплачивается, мало ценится интеллектуальный труд. Ведущим условием эффективности детского труда является его содержательность, личностная и общественно-полезная значимость современная техническая и технологическая оснащённость чёткая организация высокая производительность. Психологический закон организации детского труда требует того, чтобы школьники непременно добивались успеха. Успех формирует самостоятельность, уверенность в себе, закрепляет У и Н, воспитывает потребность в трудовой деятельности. Педагогический закон: дать детям возможность осознать общественно значимые цели труда, перспективы своего участия в нем. Закон стимулирования детского труда: в качестве основных стимулов выступают стремление к личному успеху, пробуждение чувства долга. В организации детского труда необходимо также учитывать зависимость содержания, форм и методов труд-го воспитания от возрастных особенностей уч-ся. В качестве критериев трудовой воспитанности школьников выступают такие показатели как высокая личная заинтересованность и производительность труда, и отличное качество продукции, трудовая активность и творческое, рационализаторское отношение к процессу труда, трудовая, производственная, плановая технологическая дисциплина, нравственное свойство личности – трудолюбие. Трудовое воспитание лежит в основе эффективного взаимодействия гражданского и нравственного воспитания, составляет психологический фундамент творческой активности и продуктивности в учебной деятельности, физкультуре и спорте, в художественной самодеятельности.