7. Специфические особенности организации психологического эксперимента при исследовании лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Основные трудности психолога при исследовании лиц с НОДА, заключаются в том, что многие методики не могут использоваться полностью или частично в связи с грубыми нарушениями речи и двигательных функций (особенно тонкой моторики).

Так, при выраженных гиперкинезах, правостороннем гемипаразе психолог не может в полном объеме воспользоваться тестом Векслера для определения интеллектуальной функции. Дети, вследствие своих двигательных нарушений, неспособны выполнить 7, 9, 11 и 12 субтесты.

Если даже состояние ребенка позволяет провести психологический эксперимент, как правило, необходим пересмотр временных ограничений, предусмотренный методикой.

Те же причины могут препятствовать использованию рисуночных тестов и многих др. Разнообразие по качеству и степени тяжести нарушений речи, отмечающиеся у детей с ДЦП, может затруднить применение вербальных методик.

Психолог, работающий в учреждении для детей с ДЦП, должен владеть большим кол-вом методов и взаимозаменяемых методик и перед обследованием тщательно подбирать наиболее пригодные для обследования с учетом двигательных и речевых расстройств.

Итак, выбор методического арсенала во многом зависит от возможностей обследуемого ребенка, от его способностей выполнять те или иные задания. Так, до 3-4 лет психологическое обследование ребенка основано на методах фиксированного наблюдения в естественных или экспериментально смоделированных ситуациях.

8. Особенности применения тестов при изучении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тестовое психологическое обследование детей возможно с 4-5 лет. При этом тестовые задания дают в устной форме и проводят индивидуально. С 12-14 лет возможно использование опросников.

Нарушение интеллектуального развития при ДЦП вносит свою специфику в организацию обследования, целесообразность изменения стандартной процедуры обследования или модификации инструкций.

Учитывая повышенную истощаемость детей с ДЦП, нужно внимательно относиться к дозированию тестовых нагрузок. Как правило, до 5-7 лет длительность разового обследования не должна превышать 20-30 минут.

Для оценки интеллекта и интеллектуальных функций при ДЦП могут быть использованы:

— тест Векслера;

— графические тесты;

— тесты классификации;

— методика исключения предметов;

— тесты школьной зрелости;

— индивидуальный тест интеллекта и др.

9. Закономерности психического развития детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.

Хронологическое созревание псих деят-ти детей резко задерживается. На этом фоне выявляются различные формы нарушения психики и, прежде всего, познавательной деят-ти. Для детей с ДЦП хар-но своеобразное псих развитие, обусловленное сочетанием раннего органического поражения головного ГМ с различными двигательными, речевыми и сенсорными дефектами. Важную роль в генезе нарушений псих развития играют возникающие в связи с заболеванием ограничения деят-ти, соц контактов, а также условия воспитания и обучения.